Evaluación del programa de inglés de la sep para educación básica.

Evaluación del programa de inglés de la SEP para educación básica.
Yatziri P. Garza Granads.
Tabla de contenido
Presentación y descripción de los aspectos medulares del programa elegido. 4
Identificación del problema y/o ámbito en donde se aplicará la evaluación. 9
Justificación de la propuesta de evaluación. 9
Planteamiento de objetivos de la evaluación. 10
Fundamentaciónteórico-metodológica (modelo de evaluación a seguir, métodos, técnicas, instrumentos). 12
La especificación del contenido de las pruebas y los exámenes 12
1. Evaluación del aprovechamiento / evaluación del dominio 16
2. Con referencia a la norma (RN) / con referencia a un criterio (RC) 16
3. Maestría RC / Continuum RC 17
4. Evaluación continua / evaluación en un momento concreto 17
5.Evaluación formativa /evaluación sumativa 17
6. Evaluación directa / evaluación indirecta 18
7. Evaluación de la actuación / evaluación de los conocimientos 18
8. Evaluación subjetiva / evaluación objetiva 19
9. Valoración mediante escala / valoración mediante lista de control 19
10. Impresión / valoración guiada 19
Evaluación global / evaluación analítica 20
11. Evaluación en serie /evaluación por categorías 20
12. Evaluación realizada por otras personas / autoevaluación 21
La evaluación viable y un metasistema 22
Escalas descriptivas 23
Escalas de valoración 24
Descriptores de actividades comunicativas 25
Estrategias de expresión oral 27
Descriptores de Actividades y estrategias de comprensión 27
Actividades y estrategias de interacción 29
Descriptores deaspectos del dominio de la lengua relacionados con competencias concretas 34
Tipos de pruebas e Instrumentos 36
Delimitación de la estrategia y procedimientos. 36
Propósitos de lenguaje 36
Giving and obtaining factual information: 36
Establishing and maintaining social and professional contacts: 37
Funciones del idioma 37
Inventario de funciones, nociones y tareas comunicativas 37Verbos 38
Tiempos Verbales 38
Formas verbales 38
Sustantivos 39
Adverbios 39
Preposiciones 39
Vocabulario 39
Rubrica para evaluar la comunicacion y escritura 40
Estimación de costos. 41
Bibliografía 42
Autoevaluación 44

Presentación y descripción de los aspectos medulares del programa elegido.

El programa de inglés tiene un enfoque diferente a los anteriores, ya que éstese caracteriza por la visión que tiene sobre el lenguaje y de lo que significa su enseñanza. El principio básico del programa es que el lenguaje es un objeto complejo a través del cual un individuo comprende el mundo y se integra a la sociedad, y que sirve no sólo a propósitos comunicativos, sino también cognitivos y de reflexión. Así que desde esta visión, utilizar eficientemente el lenguajesignifica ser capaz de interactuar con otros a través de la producción e interpretación de textos orales y escritos con el fin de participar en la sociedad.
El objeto de estudio de este curso de lengua extranjera lo constituyen las prácticas sociales del lenguaje.
El programa de inglés para secundaria tomó como base metodológica el Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y laevaluación de lenguas y tomando en consideración el tiempo que contempla el mapa curricular de secundaria para la enseñanza de la lengua extranjera determina el nivel que los estudiantes pueden alcanzar al concluir la educación básica, y por tanto delimita los propósitos factibles de alcanzar en este tramo educativo. En un ciclo escolar de 200 días de labores (40 semanas), las tres sesionessemanales (de 45 a 50 minutos cada una) suman un total de 90 a 100 horas efectivas de clase. Ello significa que al término de los tres años de la secundaria, los alumnos habrán estudiado de 270 a 300 horas de inglés, por lo cual se ha establecido que, como mínimo, deberán haber alcanzado el nivel A2(ver tabla1), Plataforma (segundo nivel del Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la...