Evaluación Del Sistema Educativo

TRABAJO EVALUACIÓN DEL

SISTEMA EDUCATIVO

3ºPedagogía

ÍNDICE

Primera Parte

- CAPITULO I: Justificación legislativa del modelo de evaluación diagnostica…………….… 3-4

- CAPITULO II: Fundamentación teórica…………………………………………………………………………..5-6

- CAPITULO III: Finalidades yobjetivos……………………………………………………………………………..7-8

- CAPITULO IV: Diseño del programa de evaluación diagnostica…………………………………….9-10

- CAPITULO V: Evaluación de las competencias…………………………………………………..…… 11-12-13

- CAPITULO VI: Instrumentos de evaluación………………………………………………………………….. 14

- CAPITULO VII: agentes de evaluación………………………………………………………………………….. 15-16

- CAPITULO VIII: ¿Quién evalúa y quien pasa laspruebas?.............................................. 17-18

- CAPITULO IX: Resultados se la corrección……………………………………………………………………. 19

- CAPITULO X: Tratamiento de los resultados………………………………………………………………. 20-21

Segunda Parte

- CAPITULO XI: Análisis del modelo de evaluación diagnóstica………………………………………. 22-23

- CAPITULO XII: Análisis personal del modelo de evaluación…………………………………………24-25

CAPITULO I:JUSTIFICACIÓN LEGISLATIVA DEL MODELO DE EVALUACION DIAGNÓSTICA.

En este capítulo vamos hacer referencia a la evaluación diagnostica, explicando como se habla de esta en la legislación educativa. Cuando hablamos de evaluación diagnóstica se trata de indagar para conocer, lo que se expresa en un informe descriptivo y explicativo de la situación evaluada. La intención es producir informaciónacerca de los procesos de aprendizaje de los alumnos, de su desempeño, de lo que saben, de lo que saben hacer, de sus conocimientos y sus potencialidades. Una evaluación diagnóstica excluye siempre de sus objetivos el calificar y clasificar.

Las fuentes de información fueron; la LOE (centrándonos en el titulo seis y mas concretamente en los artículos 21 y 29), en el Decreto 130/2007 (DOG9/07/07 de educación primaria, centrado en el artículo 17), Decreto 133/2007 (DOG 13/07/07 de educación secundaria, centrado en el artículo 19), la orden del 16 de Febrero del 2009 y también, en la Resolución del 18 de mayo del 2009.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), en sus artículos 21 y 29 establece el marco normativo, las características y los requisitos que enmarcanla evaluación de diagnóstico y las responsabilidades y obligaciones de los centros y de las Administraciones educativas. En este sentido señala que “corresponde a las Administraciones educativas desarrollar y controlar las evaluaciones de diagnóstico en las que participen los centros de ellas dependientes y proporcionar los modelos y apoyos pertinentes a fin de que los centros puedan realizar demodo adecuado estas evaluaciones”.

Artículo 21. Evaluación de diagnóstico.

Al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluación, competencia de las Administraciones educativas, tendrá carácter formativo y orientador para los centros e informativo para lasfamilias y para el conjunto de la comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrán como marco de referencia las evaluaciones generales de diagnóstico que se establecen en el artículo 144.1 de esta Ley.

Artículo 29. Evaluación de diagnóstico.

Al finalizar el segundo curso de la educación secundaria obligatoria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competenciasbásicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluación será competencia de las Administraciones educativas y tendrá carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrán como marco de referencia las evaluaciones generales de diagnóstico que se establecen en el artículo 144.1 de esta...