Evaluación diagnóstica

LA EVALUACIÓN INICIAL Y LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

¿QUÉ Y CÓMO EVALUAR A NUESTRO ALUMNADO?

Báez Carmona, Raquel Villalta Costa, María del Mar Villalta Costa, Patricia

OBRA ORINGINAL PROPIEDAD DE LAS AUTORAS D.L. SE-1666/2009 I.S.B.N. 978-84-691-9096-8 Editado por CSI.F ENSEÑANZA SEVILLA SEVILLA 28 DE ENERO DE 2009

ÍNDICE PRÓLOGO. CAPÍTULO 1. SOBRE NUESTRASPROPUESTAS DE EVALUACIÓN EN CADA UNO DE LOS CICLOS QUE CONFORMAN LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN ANDALUCÍA. JUSTIFICACIÓN. MARCO LEGAL. METODOLOGÍA. CONTENIDOS Y ESTRUCTURAS DE LAS EVALUACIOES INICIALES PARA PRIMER, SEGUNDO Y TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. o Las pruebas de evaluación para primer ciclo de Educación Primaria. o Las pruebas de evaluación para segundo ciclo de Educación Primaria. o Laspruebas de evaluación para tercer ciclo de Educación Primaria.

CAPÍTULO 2 EVALUACIÓN INICIAL. PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1. NIVEL DE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. BLOQUE 1.1 ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR. BLOQUE 1.2. LEER Y ESCRIBIR.

TABLA DE OBSERVACIÓN.

2. NIVEL DE COMPETENCIA MÁTEMÁTICA. PENSAMIENTO LÓGICOMATEMÁTICO. BLOQUE 2. 1. NÚMEROS Y OPERACIONES. BLOQUE 2. 2.ESTIMACIÓN Y CÁLCULO DE MAGNITUDES. BLOQUE 2. 3. GEOMETRÍA. BLOQUE 2. 4. PROBABILIDAD.

INDICADORES DE COMPETENCIA CURRICULAR MATEMÁTICA AL INICIO DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA TRAS HABER CURSADO EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL EN UN CENTRO EDUCATIVO.

INDICADORES DE COMPETENCIA CURRICULAR MATEMÁTICA AL INICIO DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA QUE EL ALUMNO O ALUMNA PUDIERAHABER ADQUIRIDO EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y QUE

NO HAN FORMADO PARTE DEL CURRICULUM DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL. 3. NIVEL DE COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. INDICIOS DE ADAPTACIÓN A LA NUEVA ETAPA. INFORME PERSONAL. ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

CAPÍTULO 3. EVALUACIÓN INICIAL. SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. ÁREA DE LENGUA CASTELLNA Y LITERATURA. 1.1 PRUEBAS ESPECÍFICAS. BLOQUE I: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR. BLOQUE II: LEER Y ESCRIBIR. o COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. o COMPOSICIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. BLOQUE III: EDUCACIÓN LITERARIA. BLOQUE IV: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

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1.2 ESCALAS DE OBSERVACIÓN. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. AREA DELENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

2. COMPETENCIA MATEMÁTICAS. ÁREA DE MATEMÁTICAS. 2.1 PRUEBAS ESPECÍFICAS. § § BLOQUE I: NÚMEROS Y OPERACIONES. • I.1 Números naturales. BLOQUE II: LA MEDIDA, ESTIMULACIÓN Y CÁLCULO DE MAGNITUDES. • II.1 Longitud, peso, masa y capacidad. • II.2 Medida del tiempo. • II.3. Sistema monetario. BLOQUE III: GEOMETRÍA. • III.1 Formas planas. • III.2 Situación en elespacio. • III. 3 Formas espaciales. BLOQUE IV: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, AZAR Y PROBABILIDAD.

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II.2. ESCALAS DE OBSERVACIÓN. COMPETENCIA MATEMÁTICA. ÁREA DE MATEMÁTICAS. III. SEGUIMIENTO DEL ESTILO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO/A. EVALUACIÓN COMPARATIVA. CAPÍTULO 4. EVALUACIÓN INICIAL. TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. I. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. ÁREA DE LENGUAESPAÑOLA Y LITERATURA. I.1. PRUEBAS ESPECÍFICAS. BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR. § 2.1 COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. § 2.2 COMPOSICIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. BLOQUE 3. EDUCACIÓN LITERARIA. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

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I.2. ESCALAS DE OBSERVACIÓN. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. II. COMPETENCIA MATEMÁTICA.ÁREA DE MATEMÁTICAS. II.1. PRUEBAS ESPECÍFICAS. BLOQUE 1. NÚMEROS Y OPERACIONES: NÚMEROS NATURALES Y FRACCIONES. OPERACIONES (SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN) Y PROBLEMAS DE CÁLCULO. ESTRATEGIAS DE CÁLCULO. (DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS Y TABLAS DE MULTIPLICAR). BLOQUE 2. LA MEDIDA: ESTIMACIÓN DE CÁLCULO Y MAGNITUDES. LONGITUD, PESO/MASA Y CAPACIDAD. MEDIDA DEL TIEMPO Y SISTEMA MONETARIO....