Evaluación diagnóstica

UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS Y EL ARTE
SEDE CARTAGO

CURSO EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA




I-2013

Introducción
En el proceso de enseñanza y aprendizaje se plantean contenido, objetivos específicos, actividades de medición, estrategias, que se espera los estudiantes alcancen y la evaluación diagnóstica constituye en un medio para ubicar al docente en elnivel de los logros por parte de los alumnos.
La evaluación diagnóstica es un medio que procura apoyar y mejorar el proceso educativo, al identificar los logros por parte del estudiantado además determina si el alumno posee las condiciones y los requisitos previos para empezar bien la enseñanza que iniciará en cada curso lectivo.
La evaluación diagnóstica sirve para determinar el grado dedominio que posee el discente o el grupo en general, de tal manera que se puedan proponer los aspectos necesarios y relevantes para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, y así brindar una mejor calidad educativa.
En el documento se realiza una presentación de información de las capacidades cognitivas, socioafectivas y psicomotoras, así como instrumentos y técnicas, además se define el conceptode diagnóstico, las características, los procesos de evaluación diagnóstica de los aspectos: cognitivos, socioafectivos y psicomotores, luego se habla del concepto de confiabilidad y validez, se indican algunos procedimientos que deben cumplirse al momento de construcción de los instrumentos. Por último, se presentan algunas técnicas e instrumentos, que le permitirán al educador, recopilar datosen los procesos de evaluación.

¿Qué es el diagnóstico?
Significa formular hipótesis.
En el área educativa la formulación de hipótesis se relaciona con el nivel de aprendizaje del estudiante.
En el diagnóstico se toma en cuenta las necesidades del niño, las habilidades, destrezas e intereses.
El diagnóstico nos permite: analizar, distinguir y discernir entre lo que es capaz de hacer o noel estudiante.
Según García citado por Torres (2010) existen diferentes dimensiones de gran utilidad para el docente:
La dimensión biológica: entre ellos se destaca la historia prenatal, postnatal, desarrollo del lenguaje y motor, problemas en la salud, madurez biológica y el crecimiento.
La dimensión psicológica abarca tres campos: las actitudes, los intereses y la motivación delestudiante.
La dimensión cognitiva: requiere formar al niño en la lectura, interpretación de gráficos, símbolos y ejecución de sus trabajos.

Características de la evaluación diagnóstica:

No se le asigna una nota a los resultados obtenidos.
Puede aplicarse mediante una entrevista, cuestionario, prueba, entre otros, mientras se tenga claro el objetivo de la evaluación.
Puede ser individual o grupalde acuerdo a las necesidades del estudiante.
Tiene carácter preventivo, permite conocer las dificultades del niño.
Evaluación diagnóstica

Existen tres procesos en la evaluación diagnóstica a saber cognoscitivo, socio afectivo y psicomotor.

Cognoscitivo

Pretende establecer el grado de dominio que tiene el niño respecto a los objetivos del curso o unidad de enseñanza. Según Brenes,citado por Torres (2010) hay 6 fases de análisis:
1. Determinar los objetivos: deben corresponder a destrezas y conocimientos del niño.
2. Planeamiento y diseño de instrumentos: que tomen en cuenta conocimientos previos.
3. Administrar los instrumentos de medición: que sean válidos y confiables.
4. Obtención de puntuación: para ver la situación real respecto al aprendizaje.
5. Analizar einterpretar los resultados: por medio de un formato que indique lo logrado y no logrado.
6. Toma de decisiones: realizar ajustes en las estrategias de ser necesario.

Socioafectivo

En el caso de este proceso, no se enseña como una asignatura. E incluye la madurez, la normalidad del comportamiento respecto a su edad y la adaptación ambiental.

En este proceso se deben considerar aspectos...