Evaluación diferenciada
Páginas: 5 (1145 palabras)
Publicado: 20 de octubre de 2010
COLEGIO MERRYLAND
PUENTE ALTO
EVALUACIÓN DIFERENCIADA
Concepto:
Es una evaluación diferente, fundamentalmente referida a criterio. Se evalúa al alumno consigo mismo y al logro de sus propios objetivos, a diferencia de la evaluación tradicional, la cual está referida a la norma, donde el niño es evaluado con respecto al curso.
¿Cómo plantear la evaluación diferenciada?
-Respecto a la escala de notas, se recomienda, usar la misma que para el curso.
- Respecto a los contenidos, seleccionar aquellos más relevantes, sin caer fuera de los requisitos mínimos esperados para dicho curso.
- Destacar los temas y materias más importantes en ejercitación previas a las pruebas.
- Plantear preguntas o ítemes que ha trabajado antes.
- Graduar los ítemes con preguntas quevayan de lo fácil a lo más complejo.
- Flexibilidad ante los errores ortográficos
- Dar instrucciones claras y asegurarse que las haya entendido
- En lo posible, dar ejemplos concretos al inicio de cada ítem
- No considerar algún error específico, si es que todavía conserva algunos.
- Dar la posibilidad de pruebas orales.
- Darle más tiempo para realizar sus trabajos y pruebas.
-Tanto en la ejercitación como en las evaluaciones poner énfasis en comprensión, análisis de textos, redacción y ortografía, por ser estas habilidades instrumentales.
1.- ¿A qué alumnos debe evaluarse en forma diferenciada?
A todos los alumnos que presentan necesidades educativas especiales (n.e.e.)
2.- ¿Qué es necesario tener presente al decidir la aplicación de la evaluación diferenciada?Un diagnóstico realizado por un sicopedagogo o un neurólogo, en el caso de los niños con déficit atencional o hiperactividad.
3.- ¿Cuál es la escala de calificaciones, para los alumnos que son evaluados en forma diferenciada?
La escala debe ser de 1.0 a 7.0, como lo establece el reglamento.
4.- ¿En cuántos sectores se puede evaluar en forma diferenciada?
En los que sea necesario5.- ¿Hasta cuándo debe aplicarse la evaluación diferenciada?
Hasta que el niño y el colegio consideren pertinente hacerlo.
6.- ¿Debe registrarse en algún documento la aplicación de la evaluación diferenciada?
Se debe registrar en la hoja de vida del alumno.
7.- La evaluación diferenciada, ¿es una forma de regalar la nota al alumno?
No, al contrario, es adecuar la evaluación a lasverdaderas capacidades del alumno. Es una forma de respetar la individualidad del alumno. Es una forma de ser justo en la evaluación.
8.- ¿Cómo se explica, a los apoderados y alumnos que en el curso van a existir niños que van a ser evaluados en forma diferente?
Conversando con ellos, informándolos de las dificultades que presentan algunos alumnos, lo que significa para el alumno, pues encierta manera es distinto a los demás, les cuesta aprender.
9.- ¿Qué representa la evaluación diferenciada para el profesor?
Un desafío y un compromiso que debemos enfrentar por el progreso del alumno y para hacer verbo nuestra vocación.
Tomemos en cuenta otras alternativas para evaluar diferenciadamente.
• Haciendo una prueba con menor número de preguntas, apuntando siempre a losobjetivos más relevantes y que sean conductas de entrada para aprendizajes posteriores.
• Evaluando sólo los primeros niveles de conducta dentro del dominio cognitivo: conocimiento, aplicación, análisis, evaluación o interpretación.
• Aplicando evaluaciones formativas que midan objetivos de corto alcance
• No olvidando que el alumno está consciente de sus limitaciones y que su autoestima estádisminuida.
• Parcializando la prueba de acuerdo a la curva de fatiga del alumno.
• En evaluaciones escritas, destacar las instrucciones a seguir: enumerar, unir, completar, etc.
¿A quiénes se aplica la evaluación diferenciada?
A alumnos (as) que presentan:
• Trastornos sensoriales
• Trastornos motores
• Trastornos específicos del aprendizaje: dislexia, disortografía, disgrafía,...
PUENTE ALTO
EVALUACIÓN DIFERENCIADA
Concepto:
Es una evaluación diferente, fundamentalmente referida a criterio. Se evalúa al alumno consigo mismo y al logro de sus propios objetivos, a diferencia de la evaluación tradicional, la cual está referida a la norma, donde el niño es evaluado con respecto al curso.
¿Cómo plantear la evaluación diferenciada?
-Respecto a la escala de notas, se recomienda, usar la misma que para el curso.
- Respecto a los contenidos, seleccionar aquellos más relevantes, sin caer fuera de los requisitos mínimos esperados para dicho curso.
- Destacar los temas y materias más importantes en ejercitación previas a las pruebas.
- Plantear preguntas o ítemes que ha trabajado antes.
- Graduar los ítemes con preguntas quevayan de lo fácil a lo más complejo.
- Flexibilidad ante los errores ortográficos
- Dar instrucciones claras y asegurarse que las haya entendido
- En lo posible, dar ejemplos concretos al inicio de cada ítem
- No considerar algún error específico, si es que todavía conserva algunos.
- Dar la posibilidad de pruebas orales.
- Darle más tiempo para realizar sus trabajos y pruebas.
-Tanto en la ejercitación como en las evaluaciones poner énfasis en comprensión, análisis de textos, redacción y ortografía, por ser estas habilidades instrumentales.
1.- ¿A qué alumnos debe evaluarse en forma diferenciada?
A todos los alumnos que presentan necesidades educativas especiales (n.e.e.)
2.- ¿Qué es necesario tener presente al decidir la aplicación de la evaluación diferenciada?Un diagnóstico realizado por un sicopedagogo o un neurólogo, en el caso de los niños con déficit atencional o hiperactividad.
3.- ¿Cuál es la escala de calificaciones, para los alumnos que son evaluados en forma diferenciada?
La escala debe ser de 1.0 a 7.0, como lo establece el reglamento.
4.- ¿En cuántos sectores se puede evaluar en forma diferenciada?
En los que sea necesario5.- ¿Hasta cuándo debe aplicarse la evaluación diferenciada?
Hasta que el niño y el colegio consideren pertinente hacerlo.
6.- ¿Debe registrarse en algún documento la aplicación de la evaluación diferenciada?
Se debe registrar en la hoja de vida del alumno.
7.- La evaluación diferenciada, ¿es una forma de regalar la nota al alumno?
No, al contrario, es adecuar la evaluación a lasverdaderas capacidades del alumno. Es una forma de respetar la individualidad del alumno. Es una forma de ser justo en la evaluación.
8.- ¿Cómo se explica, a los apoderados y alumnos que en el curso van a existir niños que van a ser evaluados en forma diferente?
Conversando con ellos, informándolos de las dificultades que presentan algunos alumnos, lo que significa para el alumno, pues encierta manera es distinto a los demás, les cuesta aprender.
9.- ¿Qué representa la evaluación diferenciada para el profesor?
Un desafío y un compromiso que debemos enfrentar por el progreso del alumno y para hacer verbo nuestra vocación.
Tomemos en cuenta otras alternativas para evaluar diferenciadamente.
• Haciendo una prueba con menor número de preguntas, apuntando siempre a losobjetivos más relevantes y que sean conductas de entrada para aprendizajes posteriores.
• Evaluando sólo los primeros niveles de conducta dentro del dominio cognitivo: conocimiento, aplicación, análisis, evaluación o interpretación.
• Aplicando evaluaciones formativas que midan objetivos de corto alcance
• No olvidando que el alumno está consciente de sus limitaciones y que su autoestima estádisminuida.
• Parcializando la prueba de acuerdo a la curva de fatiga del alumno.
• En evaluaciones escritas, destacar las instrucciones a seguir: enumerar, unir, completar, etc.
¿A quiénes se aplica la evaluación diferenciada?
A alumnos (as) que presentan:
• Trastornos sensoriales
• Trastornos motores
• Trastornos específicos del aprendizaje: dislexia, disortografía, disgrafía,...
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