evaluación educativa

INTRODUCCIÓN
La evaluación significa comparar y analizar los progresos de cada alumno no en relación a un nivel medio de afectividad o a unos niveles mínimos exigibles, sino más bien, en relación con sus propias capacidades y niveles iniciales de aprendizaje.
Por ello en el presente ensayo se darán conocer temas relacionados con la evaluación educativa como lo son los fundamentosmetodológicos, entre los cuales están la evaluación y la medición, así como sus niveles; por otra parte se hace mención de las fases en la construcción de recursos de evaluación, y de la confiabilidad y validez.
Y para finalizar se encuentra la evaluación como base para la toma de decisiones; en la cual se recalcan que esta sirve para que la administración pueda tomar, a través de tres diversasobservaciones.
DESARROLLO
La evaluación se entiende como una medición valorada hasta el punto de utilizarse de forma perfectamente intercambiable. Tyler por ser el primero en dar una visión metódica de la misma, superando desde el conductismo, plantea la necesidad de una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación. La evaluación como tal desde esta perspectiva ya no esuna simple medición por que supone un juicio de valor sobre la información recogida.
En 1989, en la filosofía de la medición y la evaluación, se menciona que estos términos eran conceptos virtualmente intercambiables. Incluso el término de evaluación era poco frecuente. Si se mencionaba alguna vez era siempre en compañía del de medida, que solía colocarse en primer término. Hoy en día se conoce ala medición como la acción de averiguar la cantidad de una cosa o de un fenómeno, es decir, la medición en sentido estricto no es algo que provenga sólo de la cuantificación, sino que tiene lugar como consecuencia de unos procesos teóricos que permiten la construcción de una regla, más o menos reconocida y aceptada. Dicho de otra forma la medición es el proceso por el cual se establecen unarelación entre un conjunto o serie de números y otro personal, fenómenos u objetos, según ciertas normas establecidas; la medición se encarga de asignar un número y de determinar una cantidad.
Para la Mtra. Inés Botero Cuervo la medición es el proceso de comparar para determinar el grado o la amplitud de alguna característica asociada a un objeto o persona. Dentro de la medición se ubican distintostipos los cuales son la nominal que se refiere al tiempo más simple de medición, y consiste en la asignación de nombres o el establecer que un objeto posee o no la propiedad, además permite mencionar la similitud y diferencias entre los casos particulares; por otra parte está el interval el cual refleja distintas equivalentes entre los objetos por la propia escala; así mismo esta la razón que esla que constituye un nivel óptico de medición, y posee las mismas características de las variables de interval, con la diferencia que cuenta con un cero absoluto, es decir, el valor cero o representa la ausencia de medida por lo que se puede realizar cualquier operación; y finalmente está la ordinal la cual permite asignar un lugar específico a cada objeto o conjunto; de acuerdo con la intensidad,fuerza, etc. presentes en el momento de la medición.
En las fases de construcción de recursos de evaluación se encuentra la confiablidad que se refiere al proceso empírico para verificar el grado de similitud entre el contexto de evaluación y el contexto de evaluado; es relativa y depende totalmente del grado de superposición o apareamiento de sus características más sobre salientes. SegúnFlorez, en 1999, la confiablidad se relaciona con la consistencia de la medición al margen de lo que se mide exactamente. Esta implica que el instrumento entrega resultados similares cuando se repite su aplicación en las mismas circunstancias a las mismas personas. En concreto la confiablidad hace referencia a la consistencia; exactitud y estabilidad de los resultados, así como a las inferencias que...