evaluación educativa

MA. DEL SOCORRO CORTES C. / UNIVERSIDAD ICEL/ GRUPO 502t PSICOLOGIA EDUCATIVA/ EVALUACION EDUCATIVA/ DANIEL MACEDO
1.4 EVALUACION Y TOMA DE DESICIONES
Tomar decisiones se considera como una herramienta para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Una evaluación, debe llevar a la toma de decisiones, sobre aquello que debe modificarse en el proceso educativo.
Los procesos de evaluacióntienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la evaluación sirve para que los maestros dispongan de información relevante con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto.
La evaluación del proceso de enseñanza permite también detectar necesidades de recursos humanosy materiales, de formación, infraestructura, etc. para racionalizar su uso y hasta para reportar al personal administrativo que disponga de ellos, en beneficio de la comunidad escolar.
El proceso de evaluación nos debe llevar a tomar decisiones que en última instancia reflejen nuestra cercanía con los fines u objetivos últimos de la educación La toma de decisiones es producto de una reflexión.Es importante que la toma de decisiones se haga desde y con las personas comprometidas con el proceso evaluador. Quien esta ajeno a ella, puede desvirtuar el proceso mismo y la toma misma de decisiones.
Evaluar para la toma de decisiones en el campo educativo es un compromiso con su implementación. Solo así tendremos la seguridad de sus aciertos o dificultades.

MA. DEL SOCORRO CORTES C. /UNIVERSIDAD ICEL/ GRUPO 502t PSICOLOGIA EDUCATIVA/ EVALUACION EDUCATIVA/ DANIEL MACEDO
1.5 EVALUACION INSTITUCIONAL
La evaluación institucional es el proceso que le permite a la institución educativa hacer un diagnóstico sobre el estado actual de su institución, estableciendo el nivel de cumplimiento de objetivos y metas de calidad académica propuestas en su proyecto educativo institucional y en suplan de estudios; se considera también como una investigación evaluativa ya que se realiza para obtener bases firmes de apoyo a la toma de decisiones en ámbitos como la planificación y gestión educativa, administrativa y económica de la institución.
En este proceso el establecimiento educativo recoge, sistematiza, analiza y valora la información y la compara con el desarrollo de sus acciones yresultados en las áreas de gestión (Directiva, académica, administrativa y comunitaria), lo que le facilita identificar las fortalezas y debilidades en su funcionamiento y le sugiere correctivos y planes de mejoramiento.
Principios que orientan la Evaluación Institucional (autoevaluación)
a. Autonomía institucional.
Fortalecimiento de la independencia de la escuela en la toma de decisionespropias para analizar y mejorar sus procesos pedagógicos y de gestión,
reemplazando el control burocrático y unidireccional por autorregulación y
autocontrol.
b. Correspondencia entre objetivos y resultados.
Conexión o coherencia entre lo que la escuela ha propuesto en su Proyecto
Educativo Institucional y los resultados que obtiene o desea obtener.
c. Participación activa de todos los actoresinstitucionales.
Compromiso activo de todos los integrantes de la comunidad educativa
(directivos, docentes, padres, alumnos, personal no docente).
d. Adecuación al contexto en que se inserta la escuela.
Asegurando la pertinencia de los servicios educativos que se brindan en
función del entorno y de la comunidad.
e. Retroalimentación.
La institución y sus actores utilizan la información yconclusiones que se
obtienen, para convenir los cambios que promuevan el mejoramiento de la
gestión institucional y pedagógica.
Y como resultado busca o brinda el aumento de la participación de todos los actores institucionales, el perfeccionamiento profesional docente y directivo, cambiar los esfuerzos individuales por esfuerzos colectivos y desarrollar las capacidades de observación, análisis...