Evaluación formadora

Quinta Generación (Emergente o formadora)

La evaluación formadora es una concepción que viene a desplazar viejos esquemas, visiones y maneras de practicar la evaluación de los aprendizajes debido a que hace énfasis en el estudiante a quien se le cede el poder y responsabilidad de valorar sus propios procesos de aprendizajes. Se pasa de una evaluación centrada en el control a unaevaluación centrada en el aprendizaje. En esta concepción se hace necesario la participación activa del estudiante, quien debe revisar de manera permanente sus aciertos, debilidades, habilidades y fortalezas a fin de autoevaluar su propio aprendizaje, aunado al monitoreo que debe realizar el mediador (docente) para acompañarlo en este proceso.
La evaluación formadora en el proceso deenseñanza-aprendizaje lo que hace es estimular al estudiante para que el mismo realice su evaluación y, a partir de esta, construya el conocimiento teniendo como facilitador el docente, evitando procesos memorísticos, y promover la actividad de la evaluación, al mismo tiempo que pueda corregir los errores que se le presenten. Otro aspecto muy importante es que el educando conozca los criterios con que se va aevaluar.
En la evaluación formadora están sustentadas categorías como autoevaluación y autorregulación, autonomía, metacognición y protagonismo.
La evaluación formadora de los aprendizajes propicia un individuo equipado de una educación de calidad en la que el conocimiento no es el único activo importante, este debe desarrollar un conjunto de competencias que le permitan incorporarsedefinitivamente a la sociedad. Por tanto la concepción formadora implica un trabajo mancomunado entre los docentes, entre estos y los estudiantes, de esta forma se comparten responsabilidades.
La evaluación formadora se erige sobre nuevas maneras de concebir la construcción de los aprendizajes, la enseñanza y por ende la evaluación de dichos aprendizajes. Por lo tanto, para ponerla enacción requiere nuevos escenarios, que deben incluir docentes y estudiantes con una amplia apertura al cambio, un alto nivel de compromiso frente a sus responsabilidades educativas y una formación o capacitación que involucre a todos los actores del hecho educativo.
No se trata sólo de un cambio de técnicas e instrumentos de evaluación, ni la sustitución de un término por otro másnovedoso; la evaluación formadora implica in cambio en el pensamiento de los docentes y los estudiantes, una forma distinta de vislumbrar la construcción de los aprendizajes, una manera radicalmente opuesta a las anteriores de realizar las practicas evaluativas, es decir, una nueva visión epistemiológica del conocimiento.

Para realizar las practicas evaluativas mediante esta visión losautores recomiendan fundamentalmente propiciar procesos de autoevaluación, coevaluación entre pares y coevaluación por parte del facilitador, es decir, una triangulación d la evaluación.
El aspecto más importante es promover que los alumnos aprendan junto con los contenidos de las disciplinas, los saberes metacognitivos que permitan regular su aprendizaje

¿Por qué se le considera la 5ta.Generación?

Esta concepción se sustentada en una visión diferente a la que se había venido desarrollando en la evaluación. Siempre centrada en el docente, sus opiniones y decisiones y en los últimos tiempos compartiendo, consensuando, atendiendo necesidades e intereses, pero siempre considerándose el protagonista del acto educativo. En esta nueva visión de la evaluación, la situacióncambia, y el protagonismos se desplaza hacia el estudiante que al fin y al cabo es quien decide que desea aprender y como aprenderlo, por lo tanto es capaz de evaluar sus propios progresos, avances, limitaciones, tropiezos y vicisitudes.


Desde este nuevo escenario sería conveniente empezar a revisar la concepción de evaluación que se está implementando. Reflexionar acerca de nuestra...