Evaluación. juan m. alvarez

ISIS FERNANDEZ NOLASCO

Juan Manuel Álvarez Méndez, “El campo semántico de la evaluación. Más allá de las definiciones” en Evaluar para conocer, examinar, para excluir., p 11 a 26.

“Evaluar con intención formativa no es igual a medir ni a calificar, ni tan siquiera a corregir. Evaluar tampoco es clasificar, ni es examinar ni aplicar test. Paradójicamente, la evaluación tiene que ver conesas actividades, comparten un campo semántico, pero se diferencia por los recursos que utilizan y los usos y fines a los que sirven” pág. 11

Muchos de los maestros caemos en el error de confundir el término de valuación con la aplicación de exámenes y únicamente nos centramos en medir la adquisición de conceptos de luna manera mecanizada. Perdemos de vista que el objetivo de la evaluación es másque eso y que las actividades a las que recurrimos para tratar de evaluar en este caso, medir, corregir, examinar, etc., desempeñan un papel funcional en donde se procura que el alumno entienda, comprenda y participe en el proceso y no sea únicamente un mero receptor de conocimientos, para ello el profesor debe desempeñar su labor de manera responsable.

Juan Manuel Álvarez Méndez, “El camposemántico de la evaluación. Más allá de las definiciones” en Evaluar para conocer, examinar, para excluir., p 11 a 26.

“La evaluación constituye una oportunidad excelente para que quienes aprenden pongan en práctica sus conocimientos y se sientan en la necesidad de defender sus ideas, sus razones, sus saberes. Debe ser el momento también en el que, además de las adquisiciones, también aflorenlas dudas, las inseguridades, las ignorancias, si realmente hay intención de superarlas” pág. 13

La evaluación no significa memorizar los conceptos, sino saber aplicarlos los conocimientos de manera coherente y práctica, reflexionar sobre lo que se dice y hace. También es el momento indicado de dar a conocer las inquietudes y dudas que se tengan, exponerlas para afrontarlas y así resolverlas.Juan Manuel Álvarez Méndez, “Naturaleza y sentido de la evaluación en educación” en Evaluar para conocer, examinar, para excluir., p 27 a 39.

“El conocimiento debe ser el referente teórico que da sentido global al proceso de hacer una evaluación.....y cuando desligamos la evaluación del conocimiento, la convertimos en una herramienta meramente instrumental que sirve para todo, aunquerealmente valga para muy poco en el campo de la formación integral de las personas que aprenden” pág. 28

Si cuando nosotros decimos que evaluamos el aprendizaje de nuestros alumnos y únicamente nos enfocamos a un resultado o puntaje ya no estamos evaluando, sino calificando, lo que el alumno sabe y muchas veces cometemos ese gravísimo error en aplicar exámenes escritos como única forma de evaluaciónsin tomar en cuenta otros aspectos como el desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes etc.

Juan Manuel Álvarez Méndez, “Naturaleza y sentido de la evaluación en educación” en Evaluar para conocer, examinar, para excluir., p 27 a 39.

“Enseñar no es tanto ni tan sólo una cuestión de conocimientos sino de modos de razonar. Aprender no es tanto sino tan sólo acumular contenidos deconocimientos sino modos de razonar con ellos hasta aprehenderlos, interiorizarlos e integrarlos en la estructura mental de quien aprende. La manera en la que el sujeto aprenden es más importante que aquello que aprende porque facilita el aprendizaje y capacita al sujeto para seguir aprendiendo permanentemente.” Pág. 37

Dentro de nuestra práctica docentes tendemos a confundir la enseñanza con latransmisión de conocimientos de manera donde en ocasiones el alumno es un mero receptos de los mismos, no le damos la oportunidad de interactuar, visualizar, experimentar, analizar y razonar, solamente nos enfocamos en abarcar los contenidos del programa y descuidamos el verdadero aprendizaje de nuestros alumnos, debemos hacer que ellos mismos vayan construyendo el conocimiento para lograr un...