Evaluación normativa o por normas

Evaluación Normativa o por Normas
La evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio.
En este contexto, será una evaluación permanente y sistemática que posibilita la adecuación de los procedimientos educativos, aporta más ymejores elementos para decidir la promoción de los educandos, coadyuva al diseño y actualización de planes y programas y, en general, conduce a una mejor planeación en el sistema educativo.
La evaluación permitirá al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje y, además, asignar calificaciones parciales y finales conforme a su aprovechamiento, en relación con los propósitos delos programas de estudio, que ha tenido a bien dictar en las normas establecidas de evaluación del aprendizaje en educación primaria, secundaria y normal.
Evaluación normativa usa estrategias basadas en normas estadísticas o en pautas de normalidad, y pretende determinar el lugar que el alumno ocupa en relación con el rendimiento de los alumnos de un grupo que han sido sometidos a pruebas deeste tipo. Las pruebas de carácter normativo pueden ser útiles para clasificar y seleccionar a los alumnos según sus aptitudes, pero no para apreciar el progreso de un alumno según sus propias capacidades.
La evaluación normativa o por normas es la comparación de los resultados obtenidos por cada alumno respecto al de un grupo de alumnos con características similares, es decir, en relación con unanorma previamente establecida.
La evaluación normativa se basa en el uso de técnicas estadísticas. Sitúa al alumno dentro del grupo pero no indica el progreso de sus capacidades. Es una evaluación por pautas.
La evaluación tradicional o por normas está centrada en el binomio grupo-currículo, y ve a la evaluación del aprendizaje como la culminación del proceso educativo de un ciclo o período.Contemplando la normativa y los principios teóricos de la evaluación, Santos Guerra describe un panorama bastante desolador de la situación actual de la evaluación:
• Se evalúa sólo al alumno (No a los demás responsables del sistema educativo)
• Se evalúan sólo los resultados (No el cómo ni él a qué precio, con qué ritmo y medios, etc.)
• Se evalúan sólo los conocimientos (Pocosprocedimientos y actitudes)
• Sólo se evalúan los resultados directos o pretendidos. (La adquisición de un nivel determinado y excluyente genera rechazo de la materia)
• Se evalúan sólo los efectos observables.
• Se evalúan principalmente la vertiente negativa. (corregir=enmendar lo errado)
• Sólo se evalúa a las personas (No los condicionantes o estimulantes)
• Se evalúa descontextualizadamente (Unsobresaliente puede ser despreciable en determinado contexto)
• Se evalúa cuantitativamente (El que saca un seis, sabe el doble que el que saca un tres)
• Se utilizan instrumentos inadecuados. (Miden a todos por igual y los máximos y mínimos los marcan el que más y el que menos sabe)
• Se evalúa de forma incoherente con el proceso de Enseñanza/aprendizaje.
• Se evalúacompetitivamente (Importa el cuánto y que ese cuánto esté por encima de)
• Se evalúa estereotipadamente (Se repiten las fórmulas año tras año)
• No se evalúa éticamente (Instrumento de control, de amenaza, de venganza)
• Se evalúa para controlar. ( Para sancionar)
• Se evalúa para conservar. (El estatus del profesor, el carácter selectivo del sistema)
• Se evalúa unidireccionalmente. (Desdearriba, ni desde abajo ni horizontalmente)
• No se evalúa desde fuera (Evaluación externa)
• No se hace autoevaluación (Autoevaluación =autocrítica)
• Se evalúa distemporalmente (Sólo al final del proceso)
• No se hace para evaluación (Evaluación de los fines u objetivos del currículo, ver selectividad)
• No se hace metaevaluación. (Evaluación de la evaluación)

Para cada uno de...