evaluación por competencias

TEMA
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL CONTEXTO DE LAS COMPETENCIAS




















INTRODUCCIÓN
Evaluación de competencias es un proceso de análisis y emisión de juicios de valor con dimensión interna y externa de las transformaciones producidas sistemáticamente en la personalidad de los estudiantes puestas de manifiesto en su actuación para la solución deproblemas predeterminados o no, integrando conocimientos, habilidades y valores profesionales, en correspondencia con el modelo establecido en la norma que deriva del perfil pedagógico y en la actualidad la evaluación busca potenciar las capacidades de la persona, afianzar aciertos, corregir errores, reorientar y mejorar los procesos educativos, socializar los resultados por transferir elconocimiento teórico y práctico, aprender de la experiencia también afianzar valores y, actitudes para orientar el proceso educativo y mejorar su calidad para promover, certificar o acreditar a los estudiantes.
En el siguiente trabajo conoceremos los antecedentes de la forma de evaluación del sistema educativo panameño, el concepto de competencias y los requisitos para una evaluación o un currículobasado en diferentes tipos y competencias
Las competencias se convierten desde el punto de vista de la evaluación de los aprendizajes, en todos aquellos conocimientos, habilidades, destrezas y valores que el estudiantado necesita expresar para hacerle frente a la sociedad de la información, a un mundo globalizado, a los retos ecológicos; los derechos humanos y otros del presente siglo, por lo cual,va mucho más allá de los objetivos y contenidos de los programas de estudio y requieren de la movilización de habilidades, conocimientos y actitudes en contextos específicos.










CAPÍTULO I
ASPECTOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN











1. EL PROBLEMA Y SU IMPORTANCIA

1.1 ANTECEDENTES
Anteriormente la historia del desarrollo educativo en Panamá, la evaluaciónse entendía como una medición valorada hasta el punto de utilizarse de forma intercambiable los vocablos: medición y evaluación. La evaluación del docente surge como una necesidad de primer orden, pues permite caracterizar su desempeño y por lo tanto propicia su desarrollo futuro; al mismo tiempo que constituye una vía fundamental para su atención y estimulación.

En consecuencia podemosobservar, que las primeras evaluaciones de producto del desempeño docente solo contemplaban tres elementos: Habilidad para enseñar, habilidad para gobernar y celo e interés. Cabe destacar que durante el año escolar, también se realizan evaluaciones en el aula.
A inicios de la década del 50 (siglo pasado), a raíz de la transformación de los nuevos programas curriculares, surge un nuevo instrumento deevaluación que incluye las variables siguientes:
• Interés del educador en su propio perfeccionamiento.
• Habilidad en la aplicación del programa
• Interés en conocer y ayudar al alumno.
• Influencia del educador en la comunidad
• Cumplimiento de Disposiciones Administrativas
• Capacidad para dirigir (sólo para el personal
• directivo).
A fines de la década de los 50, esta evaluación esresumida a 4 variables, estas son:
• Enseñanza y Programas
• Labor Fuera del Aula
• Conducta Profesional
• Obligaciones Administrativas
Con miras a propiciar el mejoramiento de la calidad educativa que se imparte y genera mayor compromiso y responsabilidad del educador en su desempeño a partir de los resultados de la evaluación, basados en la identificación de sus logros y definiciones.

Afinales de la década del 60, se decide modificar la evaluación docente la que comprende 2 áreas: Aspectos Generales y Áreas de Evaluación, cada una con sus respectivos componentes e Indicadores.

1.2 JUSTIFICACIÓN
La evaluación de los aprendizajes es un proceso constante de producción de información para la toma de decisiones, sobre la mejora de la calidad de la educación en un contexto humano...