Evaluación:Tecnicas de Desempeño

Páginas: 30 (7403 palabras) Publicado: 18 de octubre de 2013
Adquisición y Desenvolvimiento del
Lenguaje
Introducción
El propósito de este curso es que las estudiantes analicen los procesos a través de los cuales
los niños adquieren y desarrollan sus capacidades de comunicación por medio del lenguaje.
Asimismo, estudiarán los factores familiares y culturales que influyen en dichos procesos y que
contribuyen a explicar tanto los rasgos que son comunesen el desenvolvimiento lingüístico de
los niños, aunque sean distintas sus condiciones socioculturales, como las variantes que
existen entre un individuo y otro.
La adquisición del lenguaje por parte de los niños es uno de los fenómenos del desarrollo
humano que más atención ha recibido de los teóricos e investigadores que se dedican a este
campo, desde que surgió la psicología científica,hace poco más de un siglo. El curso ofrece a
la estudiante la oportunidad de conocer algunas de las explicaciones más difundidas e
influyentes hoy en día sobre el desenvolvimiento lingüístico infantil. Sin embargo, también se
insiste en que este es un campo científico abierto al debate teórico y a la investigación
empírica, en el cual no es justificado atribuir una validez definitiva alconocimiento acumulado.
Por esa razón, el curso debe estimular a las estudiantes a que realicen sus propias
observaciones y reflexionen sobre sus hallazgos, ya que aun las observaciones más modestas
permiten un aprendizaje personal, logrando una relación activa y crítica con el material de
estudio y consulta.
Tal como se menciona en otros programas de este semestre, es conveniente que lasestudiantes relacionen e integren los contenidos de este curso con los que corresponden a los
de Desarrollo Físico y Psicomotor I y Desarrollo Infantil II. En particular este último, que está
dedicado al estudio del desenvolvimiento cognitivo del niño, se relaciona especialmente con el
presente curso por la estrecha vinculación que existe entre pensamiento y lenguaje.
El curso inicia con el estudio delas primeras interacciones del niño, antes de que desarrolle
alguna capacidad de habla, pero que ya implican formas iniciales de compresión, comunicación
e intencionalidad. Estas relaciones se establecen esencialmente con la madre y con otros
miembros del entorno inmediato del niño. Asimismo, se analizan sus avances en el
reconocimiento y la producción fonética, hasta llegar a la emisión delos primeros vocablos y
frases básicas, en el periodo situado generalmente en el segundo año de vida.
Desde el principio del curso es fundamental que las estudiantes adopten una actitud de
curiosidad y observación atenta hacia el desenvolvimiento lingüístico de los niños. El hecho de
que el aprendizaje del lenguaje tenga la apariencia de un fenómeno “natural”, que
experimentamos todos, nospuede hacer perder de vista la extraordinaria complejidad de este
proceso intelectual y la inmensa diversidad de las variantes individuales y de sus interacciones
con el ambiente familiar.
Enseguida se analizan los procesos de desarrollo que se presentan entre los dos años y la
edad preescolar, atendiendo a cuatro procesos –distinguibles por método, pero que están
estrechamente asociados en eldesenvolvimiento de la capacidad de comunicarse–: el avance
de la producción fonética, el enriquecimiento y transformación del vocabulario y de su
utilización pertinente, el progreso al construir la expresión, lo cual incorpora el uso de la sintaxis
y la capacidad de usar y adaptar el lenguaje a distintas intenciones y contextos de
comunicación.

Un tercer tema corresponde a las relacionesque existen entre el desarrollo lingüístico del niño
y las características culturales y comunicativas del medio familiar y del entorno más amplio,
especialmente el que genera el acceso a los medios de comunicación.
Finalmente, en estrecha relación con el curso Desarrollo Infantil II, se analizarán las relaciones
entre el pensamiento y la función simbólica del lenguaje.
Los elementos de...
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