Evaluación, Técnicas e Instrumentos

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(U.A.P.A.)








Evaluación, Técnicas e Instrumentos



ASIGNATURA:
Evaluación Inicial








FACILITADORA:

Carmen Mata, M. A.



Santiago de los Caballeros, República Dominicana
Junio del 2014.





INTRODUCCIÓN





La evaluación, técnicas e instrumentos son partes inseparables de la enseñanza-aprendizaje,sin estos no es posible obtener secuencialmente y precisa la información del proceso educativo con calidad.

Por esta razón, es realizada esta breve investigación sobre las características y ejemplos de la evaluación técnica e instrumento. La calidad del proceso evolutivo implica la participación de todos los actores que participan en el transcurso de la educación, tomando en cuenta cadaevaluación, cada técnica e instrumento, los cuales son necesarios en el proceso educativo.




CARACTERÍSTICA
EJEMPLO
Procesual
Los niños y las niñas no logran todo al mismo tiempo, es por esto que el educador o educadora evalúa de manera continua, realizando reajustes y adaptaciones para favorecer los logros esperados, sin enfocarse únicamente en los resultados finales.

El educadorevalúa de manera continua, realizando reajustes y adaptaciones para favorecer los logros esperados.
Globalizadora
Toma en cuenta las diferentes dimensiones del niño y de la
niña: socioemocional, cognoscitiva, motora, de expresión y comunicación. La evaluación permite conocer a cada niño y niña de manera particular, sus estilos de aprendizaje, sus intereses, necesidades y ritmos.
• La evaluaciónimplica valorar conceptos, procedimientos y actitudes, que integrados constituyen la competencia.

El educador toma en cuenta evaluar de manera particular el aprendizaje, intereses, necesidades, ritmos, conceptos, procedimientos y actitudes.
Participativa
Todos los que intervienen en el proceso de enseñanza y de aprendizaje tienen la oportunidad de valorarlo de manera crítica: madres, padres,educadores o educadoras, directores/as, compañeros/as y el propio niño o niña.

El educador toma en cuenta como está el proceso de aprendizaje en los niños, si tiene que cambiar los objetivos, la metodología, ya que cada niño tiene un estilo de aprendizaje diferente, todo cuanto el niño ha aprendido en cada área de desarrollo humano hasta ese momento.



Continua
En las diferentesactividades los educadores y educadoras observan,
dan seguimiento de manera permanente al niño y a la niña y
registran los logros, dificultades, avances que van teniendo en su proceso de desarrollo y de aprendizaje.
El educador evalúa los logros, dificultades, avances, que van teniendo los niños en el proceso de desarrollo de aprendizaje.
Sistemática
La evaluación se realiza de forma metódica,ordenada, utilizando
diferentes técnicas e instrumentos.
• Al evaluar se obtiene información que permite conocer o detectar las causas que originan las dificultades y progresos de las niñas y de los niños, lo cual posibilita establecer las estrategias adecuadas para lograr los aprendizajes esperados, y reprogramar de manera oportuna determinados aspectos en diferentes situaciones de aprendizaje.Al evaluar, el educador obtiene información que le permite conocer o detectar las causas que originan las dificultades y progresos de las niñas y de los niños, posibilitándole establecer las estrategias adecuadas para lograr los aprendizajes esperados, reprogramando determinados aspectos en diferentes situaciones de aprendizajes.


















Ejemplo:


CONSTELACIÓNDE PALABRAS






















































Ejemplo:

PAUTA DE OBSERVACIÓN

Indicador
Niño 1
Niña 2
Agarra el lápiz sin mucha precisión al colorear
Colorea saliendo del contorno del dibujo
Colorea dentro del contorno del dibujo.


















Competencia
5-6 años
LÓGICO MATEMÁTICA...