Evaluación A Un Programa De Creatividad Pablo Oliva Vallecillo

EVALUACIÓN A UN
PROGRAMA DE
ESTIMULACIÓN DE LA
CREATIVIDAD A ALUMNOS DE
EDUCACIÓN INFANTIL
BASADO EN LA IMAGINACIÓN,
LA RELAJACIÓN Y EL RELATO
DE CUENTOS

EVALUACIÓN DE PROGRAMAS
Pablo Oliva Vallecillo

INTRODUCCIÓN: RESUMEN DE LA INTERVENCIÓN BASADA EN LA IMAGINACIÓN, LA
RELAJACIÓN Y EL CUENTO INFANTIL.
Franco y Justo crean y ponen en práctica un programa basado en la imaginación, la
relajacióny los cuentos infantiles para el desarrollo de la creatividad en niños entre 5 y
6 años de edad que cursan último año de Educación Infantil. Con este trabajo obtienen
unos resultados que indican que el programa produce una mejoría en varios
componentes de la creatividad, lo cual deja un margen abierto para futuras
investigaciones sobre cómo producir mejorías en cada uno de los componentes de lacreatividad y determinar el peso de estos en cuanto al desarrollo de la creatividad.

ANÁLISIS DE LA INTERVENCIÓN BASADA EN LA IMAGINACIÓN, LA RELAJACIÓN Y EL
CUENTO INFANTIL.
Análisis inicial:
Constructo teórico y diagnóstico de necesidades.
Bajo la tesitura de que la cultura occidental cada vez es más exigente por el cada vez
más cambiante mundo, estos dos autores, Franco y Justo (2009), trabajanla idea de que
la creatividad y el pensamiento divergente es una de las claves para adaptarse a un
contexto tan caótico como el que nos hallamos, o bien como ellos mismos citan “la
creatividad se nos presenta como una capacidad superior imprescindible para promover,
crear y conservar la cultura, ya que permite transformar al entorno y al sujeto de forma
simultánea (López Calichs, 2006)” (Franco yJusto, 2009). Para ello utilizan tienen en
cuenta a tres bases que intentan usar de forma simultánea:
• La primera que nombran es el uso del cuento infantil pues según la revisión que
hacen afirman que el cuanto infantil “permite al niño interpretar desde su mundo
interior el mundo que le rodea, proporcionándole una gran cantidad de material
novedoso y fascinante que le permite enriquecer, deeste modo, su mundo
imaginario y su actividad lúdica, elementos indispensables para el desarrollo del
potencial creador en la infancia, ya que a través de ellos (imaginación y juego),
el niño desarrolla, canaliza y expresa su creatividad”, y “crean a partir de las
palabras que escuchan de los cuentos sus propias imágenes mentales para así
formar una herramienta útil para el desarrollo de lacreatividad”.
• La segunda de la que disponen es la relajación. Según Franco y Justo (2009),
cuando se está relajado las ondas cerebrales son más lentas y amplias lo cual
favorece a la creatividad.
• La tercera es la imaginación, que se basa en los mismos principios nombrados
para el cuento infantil. La imaginación hace que los niños jueguen, investiguen y
descubran la realidad. También hace que se haganpreguntas acerca de la
realidad

En primer lugar los autores no especifican de forma más concreta el constructo teórico
de creatividad. No se ofrece ninguna definición de creatividad, solo se referencian ideas
de otros autores de forma para justificar que la creatividad debe ser impulsada desde el
período Educación Infantil, pero realmente no existe ninguna definición de ningún
constructo teóricosobre creatividad, creatividad verbal, creatividad motora y
creatividad gráfica (estas tres últimas variables son las medidas por los test que usan
que serán comentadas más adelante), imaginación, relajación, y el uso de cuentos
infantiles, y la relación teórica existente entre ellas no es aclarada, solo remiten que de
alguna forma cada una se relaciona con la creatividad, pero no indican de quémanera.
Por lo tanto, al no disponer de una definición clara y completa sobre un constructo
teórico, el diagnóstico de necesidades se va a ver afectado de forma directa, pues al no
saber con detalle la naturaleza del constructo es difícil establecer si es necesario o no la
aplicación de algo que no se sabe muy bien de que se trata. Otro dato importante es la
base teórica que sustenta el uso de la...