Evaluación y Eduación

Actualmente no es posible concebir la educación sin evaluación, dado que ambas están estrechamente relacionadas y siempre ha sido necesario verificar el desarrollo del conocimiento y losaprendizajes. Conforme ha ido desarrollándose y evolucionando la educación, también lo ha hecho la evaluación, respondiendo a las necesidades del contexto a través de propuestas que están vinculadas al desarrollohistórico social. La evaluación ha sido generalmente reactiva, en base a las necesidades y desafíos de cada época, en lugar de proactiva. Si la educación es un derecho humano, por ende también lo esla evaluación. Según Murillo y Román (2008) esta evaluación debe ser de calidad.
En el campo epistemológico el foco de atención de la evaluación no siempre ha estado centrado necesariamente en lacalidad, ni en su aspecto declarativo ni tampoco en su práctica. Según lo anterior, es importante resaltar la influencia que en el ámbito educativo han tenido las corrientes psicológicas ycientíficas, dado que sus leyes y concepciones definen de manera particular al ser humano. A nivel escolar, y de manera particular en evaluación, dichos constructos teóricos han influido fuertemente en la manerade entender y realizar el acto evaluativo (Hernández, 2007).
La evaluación durante años estuvo centrada en la medición de los aprendizajes de contenidos e información, derivando posteriormente-con una fuerte influencia constructivista- hacia el aprendizaje centrado en el desarrollo de las habilidades, competencias y en el desarrollo de actividades, formas, medios, dinámicas, etc. Lo anteriorpermite transitar al concepto de evaluación de calidad, el cual está indefectiblemente vinculado a nuestro actual contexto político, económico y social, en el cual la certificación de la calidadsurge como un elemento distintivo de nuestro tiempo.
Es posible situar que uno de los elementos de la evaluación de la calidad surge en el período del profesionalismo, a saber, la entrega de...