Evaluación y recuperación en el aula

DOMINIO
COGNOSCITIVO

• Incluye a los objetivos cuyas conductas exigen
procesos mentales o intelectuales.

DOMINIO
AFECTIVO

• Conductas que el alumno debe lograr en lol
referente a intereses, actitudes, valores, grado
de aceptación y rechazo, y que van desde la
simple atención a un estímulo, hasta las más
complejas cualidades de la personalidad.

DOMINIO
PICOMOTOR

• Cuyasconductas se refieren a las habilidades
motrices como: escritura, dibujo, gimnasia y las
realizadas en los talleres escolares.

Redacción de objetivos específicos.

1. Presentación
Precisa a quien va
dirigido
el
objetivo. En este
caso
es
el
alumno

Deben
ser
redactados
cuidadosamente
para que
comuniquen su propósito y se
facilite el proceso enseñanzaaprendizaje, sobre todo enlo
que se refiere a evaluación.
Consta de las siguientes partes:

2. Conducta
Indica el cambio que
debe exhibir el
alumno
ante
el
profesor
para
demostrar que ha
logrado el objetivo.

3. Contenido
Conocimientos,
habilidades, hábitos,
actitudes y destrezas
que el alumno debe
mostrar.

5. Nivel de eficiencia
Patrones de calidad,
cantidad y tiempo que
permitirán decir si elcambio
logrado
alcanza el mínimo de
aceptación.

4. Condiciones de
operación
Situaciones, recursos
y materiales que el
alumno
podrá
aprovechar o no.

EVALUACIÓN
• Es el procedimiento
científico mediante el
cual se formulan juicios
de valor para valorar
cuanticualitativamente el
grado en que se logran
las metas propuestas,
utilizando normas o
criterios establecidos en
funcióndel propósito.

EVALUACIÓN
ESCOLAR
• Proceso continuo,
permanente, que
valiéndose de la
medición permite
comprobar hasta que
punto se han logrado los
objetivos propuestos en
los programas escolares.

Diferencia entre medición y
evaluación

MEDICIÓN
• Es parte del proceso
evaluativo, consiste en
obtener datos
cuantitativos sobre la
realidad escolar de los
alumnos, mediante laaplicación de
instrumentos previamente
diseñados y técnicas
adecuadas.

La medición proporciona datos
que por sí mismos tienen poco
sentido y la evaluación implica
la formulación de juicios de
valor en base a la interpretación
de esos datos.

Características de la evaluación

Características de la
Evaluación

Validez:
Continuidad:
Característica
Se cumple
fundamental quecuando la
consiste en
poder evaluar lo evaluación se
que se pretende, realiza en todas
es decir que los y cada una de
las etapas
resultados
correspondan a previstas para el
logro de los
lo propuesto en
objetivos.
los objetivos.

Acumulación:
Parte de la base Funcionalidad:
de que hay
Es posible si la
secuencia en los
evaluación
contenidos
programáticos y responde a las
por lotanto se necesidades del
alumno, del
pueden ir
sistema
reuniendo todas
las evaluaciones educativo y de
para hacer una la realidad en sí.
evaluación final.

FASES DE LA
EVALUACIÓN

Inicial
Se lleva a cabo al
empezar un curso,
esta permite al
profesor determinar
el punto de partida
de su trabajo
docente
proporcionándole un
panorama claro de
la situación real del
grupo querecibe.

PROCESO DE EVALUACIÓN
Planeación en base a los objetivos educacionales.
Planeación de las actividades de recuperación.
Procedimientos que se utilizarán para la evaluación de dichos objetivos.
Selección de técnicas e instrumentos de medición apropiados para cada
objetivo de estudio.
Elaboración de instrumentos de medición.
Aplicación de esos instrumentos.
Revisión deresultados y elaboración de normas o criterios para evaluar
en función del nivel de eficiencia logrados.
Comparación de los resultados obtenidos con lo propuesto en los
objetivos.
Evaluación de la disciplina y asistencia, como dos criterios más a
considerar.
Formulación de un juicio de valor.
Toma de decisiones.
Planeación de las actividades de refuerzo para los objetivos no logrados
en el...