Evaluación

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE
DIVISIÓN DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
SÉPTIMO SEMESTRE
LIC. SERGIO SAJQUIM




















MIRLA TERESA MIRANDA GARCÍA.
MAYRA ROXANA LÓPEZ IZARA.
SANDRA ELIZABETH GÓMEZ LOAYES.
IDENDA ELEBANI DÍAZ
LEIDI ELIZABETH SANTISTEBAN DE LEÓN.Quetzaltenango, 30 de marzo de 2013

TEMA: FILOSOFÍA Y CAMBIO

Problema:
La influencia de la corriente dogmática y del racionalismo que condicionan la resistencia al cambio en los docentes y estudiantes de la ENBI-MAM DE SAN JUAN, OSTUNCALCO, Quetzaltenango.

Objetivo general
Conocer y analizar las influencias y las repercusiones de la corriente dogmática y del racionalismopara generar posibles soluciones, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los docentes y estudiantes de la ENBI-MAM, San Juan Ostuncalco.
















CAPÍTULO I:
Objetivo específico
Comprender los pensamientos filosóficos de la corriente dogmática y del racionalismo que intervienen en la resistencia al cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de ampliarnuestros conocimientos respecto al tema.

CORRIENTES FILOSÓFICAS QUE CONDICIONAN LA RESISTENCIA AL CAMBIO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
Corriente filosófica dogmática
El dogmatismo es una corriente antifilosófica, caracterizada por una creencia absoluta, incuestionable, indiscutible, que no admite contradicciones ni críticas y no existe un espacio libre de reflexión, de indagación einteracción del conocimiento. Quien la recibe la acepta tal y como es.
El dogmático se caracteriza por imponer sus ideas, es un agente que establece lo que desea que los demás hagan, y por consiguiente, convertir a los demás en seres dependientes de él.
Y creemos que dentro del campo educativo, ésta corriente está presente, por ello se toma la decisión de comprobar y verificar si el mismoprevalece en los agentes de la educación, por ello se llevo a cabo una investigación con un grupo de estudiantes del cuarto grado de Bachillerato en educación, de la Escuela Normal Bilingüe Intercultural ENBI Mam del Municipio de San Juan Ostuncalco, del departamento de Quetzaltenango.
Y claramente esto se evidencio, tanto en los estudiantes como en los docentes, de los docentes el 100% consideraque la disciplina es fundamental para mantener un buen control, que ayude a facilitar y mantener una buena atención de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.
La mayoría de los docentes piensan para que se de un buen aprendizaje, las reglas deben ser realizadas, presentadas e impuestas, en su momento por el docente, de lo contrario pierde autoridad.
Para ellos es importante que eldocente se de a conocer como la autoridad máxima dentro del salón de clase; alguien que es el poseedor de la verdad, y por tanto, el estudiante deberá recibir y escuchar lo que le demande su autoridad, lo único que debe hacer es escuchar y seguir las ordenes establecidas.
Y el 49% de los estudiantes considera que sus docentes tienen la autoridad para establecer las reglas porque es el que guía ytiene el conocimiento; el 23 % manifestaron que las reglas deben ser establecidas por la directora porque es la que guía y tiene toda la autoridad para organizar todo el establecimiento y solo el 2% considera que son capaces de elaborar y establecer las reglas que se utilicen en su institución, mientras los otros 23% de estudiantes manifiesta que las reglas deben ser elaboradas por todos los queintervienen en el proceso educativo, tomando en cuenta cada una de las opiniones porque todos tienen derecho de dar a conocer su opinión, y el 3% ni sabe lo que quiere.
No cabe duda que la mayoría opta porque sus autoridades lo realicen, es lamentable como esta anti corriente, se a enraizado dentro del campo educativo y como ha influenciado a los estudiantes. Al extremo de adoptar este hecho...