evaluación

La Evaluación
Existen dos tipos de Evaluación: evaluación individual y evaluación grupal.
Evaluación Diagnóstica, permanente y de resultados: la evaluación debe permitir ajustar la ayuda pedagógica a las características individuales de los alumnos mediante aproximaciones sucesivas y debe permitir determinar el grado en que se han conseguido los objetivos
Definimos a la evaluación como unaoportunidad para: 1) regular las estrategias didácticas en función de los conocimientos, aprendizajes e ideas previas de los alumnos; 2) Advertir dónde han estado los errores y elegir nuevas estrategias y actividades para ayudar al alumno en el aprendizaje que aún no ha logrado construir; y 3) Realizar correcciones y ajustes en las estrategias de acuerdo a los logros obtenidos en función de losobjetivos propuestos. Cada una de estas tres finalidades de la evaluación, se corresponde a su vez con un tipo de evaluación diferente: la evaluación diagnóstica, la evaluación permanente de proceso y la evaluación de resultados.
Evaluación Diagnóstica: se da al inicio del año escolar y al inicio de cada secuencia didáctica, cuyo objetivo es conocer las posibilidades, conocimientos y destrezas delos alumnos (cuya implementación suele asociarse con el cierre de trimestre o cuatrimestre; debería coincidir con el cierre de cada secuencia didáctica)
En la Evaluación Diagnóstica: ¿Qué EVALUAR? Los conocimientos previos con los que cuenta el alumno para iniciar el nuevo proceso de aprendizaje, esto es, los aprendizajes anteriores y las ideas previas que tiene al respecto.
¿Cuándo Evaluar? Alcomienzo de cada secuencia didáctica
¿Cómo Evaluar? Ante la presentación del nuevo material de estudio, se puede solicitar un trabajo individual o colectivo en el que los alumnos puedan ir comentando lo que saben y lo que piensan acerca de eso que se les presenta como nuevo contenido.
Evaluación Permanente de Procesos: el objetivo es proporcionar la ayuda pedagógica más adecuada en cada momento¿Qué evaluar? Las estrategias que ponen en juego los alumnos y que posibilitan determinados progresos, que originan obstáculos, dificultades, etc. Los errores y logros que los alumnos van teniendo, los avances que se producen y si no los hubiera las causas de los mismos.
¿Cuándo evaluar? Cada oportunidad debe ser aprovechada para evaluar el proceso.
¿Cómo evaluar? A través de observaciónsistemática y permanente del procesos de aprendizaje de los alumnos en el desarrollo de las diferentes actividades áulicas.
Evaluación de resultados: la finalidad de esta evaluación es determinar “si se han alcanzado las intenciones educativas que están en la base y en el origen de la intervención pedagógia.
Es un instrumento de control del proceso educativo; el éxito o fracaso en los resultados delaprendizaje de los alumnos.
Es una práctica recomendable para saber si el nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos a propósitos de unos determinados contenidos es suficiente para abordar con garantías de éxito el aprendizaje de otros contenidos relacionados con los primeros.
¿QUÉ EVALUAR?evaluamos los conocimientos que el alumno ha logrado construir en función de la distancia que lossepara de los que se esperaba que fuera capaz de hacer.
¿Cuándo evaluar?esta evaluación está prevista al cierre de cada secuencia didáctica, y también puede utilizarse al finalizarse el año escolar. La evaluación final tiene un valor para el docente también porque el mismo evalua sus estrategias y actividades.
¿Cómo evaluar?siuaciones problemáticas. Hay ciertos datos que es importante que el alumnomaneje, sólo adquieren valor y sentido en el marco de un contexto significante y éste sólo puede ser creado con relación a una situación problemática que requiere el manejo de determinados conceptos, principios, tanto en la utilización de ciertos datos.
Evaluación grupal: la evaluación, en su dimensión grupal, procura estudiar el proceso de aprendizaje en su totalidad, contemplando la...