evaluación

INDICE
Unidad I.
1.1.Introducción……………………………………………………..…………...…………..3
Unidad II
2.1. Marco teórico………………………………………………………………………...….4
2.1.1. Criterios de clasificación…………………………………………………………..
2.1.1.1. Rol del docente………………………….
2.1.1.1.1. Principales características del rol docente……………………………………
2.1.1.1.2. En base a las características del rol docente …………………………….
2.1.1.2. Rol dealumnos………………………………………………………….
2.1.1.2. Estructura y Evaluación de la Competencia……………………………….
2.1.1.2.1. En este sentido se tiende actualmente a proponer:……………………
2.1.1.2.2. Podrían ser los siguientes:…………………………………………………..
2.1.1.3. Sistema clasificatorio de las capacidades……………………………………..
2.1.1.3.1. Estas clasificaciones pueden ser útiles desde dos puntos de vista:
2.1.1.3.2. Un ejemplodel sistema clasificatorio…………………………….
2.1.1.4. Evaluación de las competencias…………………………………………….
2.1.1.4.2. La Evaluación Indirecta de las Competencias……………………………
2.1.1.4.2.1. Instrumentación……………………………………………………………..
2.1.1.4.3. Procedimientos integradores de datos evaluativos…………………………
2.1.1.4.4. Validación de los instrumentos de evaluación……………………………
2.1.1.4.1. La evaluación directade las competencias………………………………
Unidad III
3.1. Conclusión……………………………………………………………….……..……..15
Unidad IV
4.1. Bibliografía…………………………………………………………………………….16
UNIDAD I
INTRODUCCIÓN
El docente debe estar bien preparado para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones, y ello implica no sólo la responsabilidad de transmitir conocimientos básicos, sino también el compromiso de asegurar enlos niños y jóvenes valores y actitudes necesarios para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo.
Ser docente es tener la oportunidad de enfrentarse cada día a una caja de sorpresas: una sonrisa, el llanto, un logro, un interrogante difícil de responder, situaciones que hacen del ejercicioacadémico un rol gratificante y un reto permanente.
Un docente no debe olvidar que parte de su rol es servir como modelo en muchas adquisiciones por lo que debe cuidar su actuación y actitudes.
El alumno actual se caracteriza por ser interactivo, espontáneo, inquieto, crítico, hábil en el uso de tecnologías; el estudiante actual  genera su propio conocimiento, creando un aprendizaje significativopara su vida y para su entorno social.
Competencia es la combinación de aptitudes, conocimientos, destrezas y actitudes para la elaboración de un acto decisivo eficiente, lógico y éticamente aceptable en el marco de un determinado rol o función.
UNIDAD II
2.1. Marco teórico
2.1.1. Criterios de Clasificación
2.1.1.1. Rol del Docente y de los Alumnos en el Proceso.
El docente cumple un papelprotagónico en el que conjuga la utilización de algunos recursos principalmente la pizarra y su voz, a través de estos, logra lo que comúnmente conocemos como ‘transmisión de conocimientos’ más que aprendizaje efectivo, siendo el resultado un bajo nivel de asimilación y el consecuente ‘conocimiento temporal’ que tiende a olvidarse con facilidad.
El estudiante por su parte es un receptor de latransmisión que realiza el profesor, su aprendizaje se limita en muchos casos a lo que pueda memorizar como resultado de "escuchar y ver"
2.1.1.1.1. De manera general se puede decir que las principales características del rol docente están concebidas en los siguientes aspectos:
Ser el nexo entre la sociedad actual y el educando.
Ser mediador entre niño y el conocimiento.
A través de su papel enla escuela, el rol del maestro es el de agente de consolidación de un estilo de vida democrático. Esta tarea ha de concentrarse en las relaciones pedagógicas y en las relaciones educativas con los niños.
A partir de las relaciones educativas con los niños, es rol del educador, dirigir al alumno estableciendo estrategias que faciliten la construcción de su propio conocimiento.
2.1.1.1.2. Por...