Evaluación

LA EVALUACIÓN COMO RECURSO TRANSFORMADOR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Durante el transcurso del tiempo se ha visto que la evaluación se ha concebido dependiendo las funciones que cumplan las instituciones educativas en la sociedad y en el mercado del trabajo.
En China se inicio su utilización para la selección de algunos funcionarios, luego la Universidad Medieval la introduce alámbito educativo, seguidamente la pedagogía Jesuita a través de sus procesos marcados por el ámbito competitivo, haciendo que los alumnos demostrasen lo aprendido por medio de los escritos, y que aun después de tanto tiempo se ven acentuados en la pedagoga moderna; llegando a tomar la evaluación como una práctica con la cual se estimula y controla al estudiante. A pesar que este estudiantedel que hacemos referencia hoy día se intenta evaluar de forma comprensiva, pasa todo lo contrario y se sigue utilizando la evaluación para jerarquizar y controlar las conductas de estos.
La evaluación ha pasado de dar rendición de los alumnos por medio de las asignaturas y áreas propuestas por el curriculum, preocuparse por la objetividad y los resultados educativos haciendo caso a laciencia y su parte positivista, a una visión conductista de aprendizaje como lo es la teoría curricular de TYLER (1973). Pero no es tan difícil darnos cuenta que la evaluación siempre va ir de la mano a ideales educativos que son afianzados por el tiempo y el contexto en el que nos encontremos, que siempre va estar inmerso en un constante proceso evolutivo para su mejoramiento.
(María AntoniaCasanova 1997) nos presenta indudablemente una forma de temporalizar la evaluación que creo yo, es pertinente para el desarrollo y formación de los educandos.
No podemos tomar la evaluación únicamente como un proceso que se realiza al finalizar un tema, un corte de la universidad o un periodo en el colegio supervisando si se lograron los objetivos presupuestados. Por el contrario resalta diferentestipos de evaluación en el proceso formativo y que cada uno tiene una función específica.
Cuando hablamos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, podemos hacer una comparación por decirlo así con las partes de un cuento; sabemos que el cuento está dividido en tres partes, inicio, nudo y desenlace, en este momento podemos decir que el inicio tiene concordancia con el proceso de aprendizaje y sobretodo con la siguiente pregunta, ¿a quién se va a enseñar?, el nudo con el proceso enseñanza ¿Cómo y qué se va a enseñar?, y el desenlace o evaluación final es preguntarnos ¿si nuestros alumnos aprendieron algo?, pero como ya lo había nombrado anteriormente, la evaluación no solo se puede conocer como un proceso que se realiza al finalizar algo propuesto y como por supuesto estamos hablando deevaluación también podemos comparar sus partes y decir que estas tiene una similitud con las partes del cuento que serán expuestas de la siguiente manera:
Al comenzar un proceso evaluativo es necesario, primero que todo conocer alguna características esenciales como lo son: las características personales, familiares y sociales, pero además de esto, si estamos hablando de una materia o un curso enespecial, necesitamos saber que tanto esta persona o alumno, hablando en términos educativos sabe a cerca del tema en cuestión. Esta evaluación es conocida como evaluación inicial, la cual tiene una función puramente diagnostica que servirá para conocer las capacidades y características de este nuevo alumno que decide iniciar un proceso de formación o continuarlo en otra institución, y al mismotiempo servirá como base para afianzar y reconocer lo que este necesita.
Pero, por decirlo así, ya avanzados en el tema es necesario seguir valorando este proceso dando lugar a lo que nuestra autora Casanova nombrada con anterioridad denomina evaluación procesual, ¡bueno! Es de resaltar que esta se desprende también desde el comienzo del proceso hasta el final del mismo.
Esta aparece cuando hacemos...