Evaluación

Estrategias Metodológicas de la Evaluación del Aprendizaje
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
UNELLEZ – SOSA





ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE




DOCENTEBACHILLERES
CARMEN AGUIRRE ANYELA VALERO
BICKI RAMÍREZ
BILHA MONZÓN
DELIA SÁNCHEZ
DOMINGO RAMÍREZ
JESSICA ARAUJO

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE


CIUDAD DE NUTRIAS, JUNIO DE 2011

INTRODUCCIÓN

El presente informemenciona a las estrategias metodológicas de la evaluación de los aprendizajes, por medio de las cuales el docente juega el papel de evaluador, estos elementos de evaluación se presentan de forma detallada comenzando con:
Las conceptualizaciones sobre los enfoques de la evaluación, en donde se toman en cuenta a pensadores como Vigotsky, Lortie, Patman, precursores de ideales como elsociocultural, el ecológico y el constructivismo social.
Luego se establecen pautas y definiciones sobre la planificación de la evaluación y cómo ha de ser su unión para realizar el proceso educativo.
Desde ahí en adelante, se darán las respuestas a los elementos de la praxis evaluativa, como lo son: ¿Qué Evaluar? ¿Cómo y Con Qué Evaluar? ¿Cuándo Evaluar? y ¿Para Qué Evaluar?, las cuales dan las nocionessobre las estrategias, técnicas, instrumentos, recursos a utilizar en la evaluación.
Por último se establece una breve relación de la evaluación con las áreas y niveles del desarrollo del niño, para concluir con una síntesis respecto a la información presentada en este trabajo investigativo.

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación sobre las estrategias metodológicas de la evaluaciónde los aprendizajes se realiza con el fin de obtener informaciones y conocimientos que ayudaran en el desempeño del ejercicio docente, puesto que este trabajo aporta informaciones relevante sobre las técnicas e instrumentos de evaluación que pueden ser empleados al momento de evaluar a niño, niña, joven, adulto o adulta.
El objetivo principal del informe es educar a los realizadores del mismosobre el proceso evaluativo, siendo así, los beneficiados del presente trabajo.

ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS

La evaluación de los procesos de aprendizaje en la Educación Inicia Bolivariana, Educación Primaria Bolivariana, Educación Secundaria Bolivariana, Educación Especial Bolivariana, Educación Intercultural y Educación de Jóvenes Adultosy Adultas, tiene su fundamentación en las teorías: Sociocultural de Lev Vigotsky (1979), Ecológica de Lortie (1973), El Constructivismo Social de Patman (1996) y las orientaciones educativas del Currículo Nacional Bolivariano.
Vigotsky (1979), señala que el aprendizaje específicamente humano es un proceso en esencia interactivo; presupone una naturaleza social específica y un procesomediante el cual el y la estudiante accede a la vida intelectual de aquellos que los rodean. Pone énfasis particular en lo externo (sociocultural) y señala que el desarrollo ocurre siendo una trayectoria esencial de afuera hacia adentro. El buen aprendizaje es el que precede al desarrollo y contribuye de un modo determinante para potenciarlo.
Lortie (1973), se centra en lainteracción estudiante-grupo; estudiante-grupo-medio ambiente. El proceso de aprendizaje no es solo situacional sino un proceso interactivo continuo, analiza el contexto de los espacios de aprendizaje como influido por otro contexto y en permanente interdependencia. De allí que el aprendizaje se asume como un proceso reflexivo del pensamiento, actitudes, creencias, habilidades y destrezas que denotan las...