Evaluación

LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS

*Kristel Rubí Martínez Sarmiento.
La docencia es una tarea compleja y amplia de realizar, desde cualquier punto de vista al momento de ponerla en acción; en ésta intervienen ciertos elementos con los cuales se debe entablar una convivencia inevitable, que se presentan en cada uno de los ámbitos que se tornan en conjunto con cada uno deellos.
En este escrito nos centraremos en lo que es el rol docente y el proceso de construcción del conocimiento, enfatizado en la evaluación del alumno; puesto que, después de haber tenido una diversificación constante de referentes teóricos, los respectivos autores nos dan a conocer el trasfondo que contiene e implica este papel. Porque no consiste en saber por saber la información que seemitirá a los alumnos nada más, sino que también se debe conocer el modo en que ese saber se inculcará, previendo el planteamiento, la conducción y evaluación dentro de la práctica.
Al adentrarnos un poco más a este asunto y tomados de la mano con lo que constituye a los paradigmas nos incorporamos a la determinada Teoría del Aprendizaje; ésta se enfoca en la percepción que adquiere el educador comoobservador y autocrítico de su praxis, porque de su propia estimación profesional irá formulándose una serie de cuestionamientos acerca de que si las metodologías, estrategias o material que pretende utilizar es el adecuado para impartir sus clases, así como muchas otras interrogantes que van surgiendo conforme se experimenta con el grupo, con el fin de hacer siempre el mejor esfuerzo y acatandocada punto que lo lleve a implementar lo mejor de su arsenal de herramientas como maestro, lo que se verá reflejado en el educando.
A lo largo del tiempo y de la historia en sí, centrándonos en lo que consta el campo de la docencia, la manera en que se califica a los alumnos se ha tornado en ciertas configuraciones que permiten indagar más a fondo sobre el verdadero desarrollo integral por el cuallos alumnos tienen transición alguna.
Aunque prácticamente, a lo que nos remitimos al hablar de una estimación o valoración premeditada hacia el desempeño que tiene el estudiante en el aula de clases o fuera de ésta se debe a la diversidad de conjuntos de criterios estigmatizados para evaluarlo, tanto cuantitativa como cualitativamente, hoy en día; ya que de un modo explícito o implícito, según seael caso, se vincula estrechamente con las esferas de desarrollo integral que debe enfrascar el desarrollo del pequeño.
Ahora bien, la forma en la que el maestro llegue a evaluar al niño dependerá del ingenio y recursos que éste tenga a su alcance. Cabe destacar, como se mencionaba previamente, que este hecho se enfocará en los conocimientos que el profesor manipule gratamente y pueda poner enmarcha en cualquier situación; ya que estriba en la contextualización que se le dé, basado en cada uno de los niños, o bien, en los ritmos (lento o rápido) o estilos de aprendizaje (visual, auditivo y kinestésico) u otros factores estrechamente ligados al tema. Es así como:
La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos,incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente (Casanova, 1999, p. 70).

La ventaja de que el docente posea una serie de insumos es para que tomedecisiones, sobre cómo evaluar, y no subestime el inicio, el desarrollo o progreso y el producto que el pequeño alcance en un futuro después de haber estimulado al educando en el riel del aprendizaje. Por otra parte, no podemos negar que la evaluación educativa es una actividad compleja, pero que al mismo tiempo constituye una tarea necesaria y fundamental en la labor del magisterio.
Al hacer mención de...