Evaluando tutoria

ObjetivOs:
Comprender el sentido de la
evaluación en la tutoría y contar
con criterios e instrumentos para
realizarla.

7

UNiDAD

EVALUANDO LA HORA DE TUTORÍA

TuToria y orienTación educaTiva en la educacón primaria

evALUANDO LA HORA De tUtORÍA
7.1. seNtiDO De LA evALUACiÓN eN LA tUtORÍA
Teniendo en cuenta la naturaleza de la Tutoría y la orientación educativa, es claro que laevaluación requiere ser
cualitativa y descriptiva. las actividades que los niños y las niñas desarrollan en la hora de tutoría no deben ser calificadas con una nota, puesto que no podríamos por ejemplo, asignar una nota a las vivencias o sentimientos que ha
compartido un estudiante, porque podríamos ser sumamente injustos, generando así, que en siguientes ocasiones el
niño evite participarporque se siente juzgado, o que participe preocupándose más por la nota que va a recibir que por
compartir lo que realmente siente o piensa. La evaluación en tutoría tiene un sentido distinto.
La finalidad de la evaluación es conocer el impacto que va teniendo la tutoría en los
estudiantes, e identificar aspectos a mejorar
Si los estudiantes muestran una evolución positiva eso nos indicará quedebemos seguir trabajando de la manera en
que lo estamos haciendo. Si no fuera así, entonces debemos analizar qué está causando esa situación. El análisis
nos llevará a tomar algunas medidas y hacer cambios, ya sea a nivel de las estrategias metodológicas que estamos
usando, en la selección de los contenidos, o en el trato y la forma como nos relacionamos con nuestros estudiantes.
Para hacerviable el sentido de la tutoría se considera importante contar con evaluaciones periódicas que tengan en
cuenta el recojo de las percepciones, sentimientos, aprendizajes y opiniones de los estudiantes, de los propios tutores, de otros docentes y de los padres de familia.

7.2. evALUACiÓN DesDe LOs estUDiANtes
La evaluación desde los estudiantes debe permitirnos conocer:

7.2.1. ¿Cómo percibensu avance en relación a las capacidades, actitudes y
valores que se busca desarrollar?
En esta parte se trata de que los estudiantes tengan oportunidad de evaluar los avances que van teniendo. Por ejemplo, si en la tutoría se trabajaron sesiones orientadas a mejorar la capacidad de comunicación y capacidad de escucha,
entonces con el grupo hay que evaluar cómo consideran que van progresando enese aspecto. algunas preguntas
orientadoras para esta parte pueden ser: ¿Estamos diciendo más continuamente lo que pensamos y sentimos? ¿Estamos escuchando más atentamente a nuestros compañeros cuando hablan y se comunican? (AUTOEVALUACIÓN).
También podemos preguntar respecto a lo que ven en sus demás compañeros sobre este mismo aspecto (HETEROEVALUACIÓN).
Para realizar este tipo de evaluación,el tutor puede realizar un diálogo con los niños o puede utilizar fichas u otros
instrumentos de autoevaluación y heteroevaluación.

7.2.2. ¿Cómo se sienten y cómo ven los procesos que se desarrollan en la hora
de tutoría?
Aquí es importante indagar sobre:
¿Qué les parecen las actividades que se realizan?, ¿Cómo se sienten realizándolas?
¿Los temas que se tratan les parecen importante? ¿Lesgusta?, ¿Cómo se sienten cuando tratan esos temas?
¿Qué se tiene que mejorar en la tutoría?
Esta información, si es recogida con interés y de manera adecuada teniendo en cuenta la edad de los niños, puede
constituir la mejor fuente para evaluar el efecto de lo que se va trabajando, por lo tanto no se debe subestimar lo que
ellos nos puedan decir al respecto.
Para el recojo de opinionesconviene que el tutor promueva el diálogo y -si se considera necesario- un adecuado instrumento. Se requiere de manera especial asegurar un clima de confianza y de libertad para que chicos y chicas se sientan
capaces de expresar lo que piensan y sienten, y planteen sus sugerencias sin temores a ser reprendidos o mal vistos por
su docente o compañeros.

123

dirección de TuToría y orienTación...