Evaluar con competencias para la vida

El diagnóstico como vía esencial en la calidad del aprendizaje
en las carreras técnicas de nivel medio superior.
 
1. Resumen.
2. Introducción
3. Desarrollo.
4. Fases del proceso de diagnóstico
5. Factores esenciales a tenerse en cuenta al realizar un diagnóstico pedagógico.
6.     El diagnóstico pedagógico
7.     Etapas de la planeación estratégica y sus principales acciones.
8. Loselementos fundamentales del diagnóstico
9. Otras alternativas de indagación de los estilos de aprendizaje de los estudiantes y los errores cognitivos que lo frenan
10. Barreras para un buen desempeño profesional en el trabajo del diagnóstico.
11. El diagnóstico desde la psicología y la pedagogía histórico-cultural
12. Conclusiones
13. Bibliografía
 
Resumen.
El presente trabajo sobre “Eldiagnóstico como vía esencial en la calidad del aprendizaje en las carreras técnicas de nivel medio superior” aborda como el diagnóstico integral es uno de los pilares fundamentales que sostienen la preparación de los educandos de cada nivel educacional, su tránsito de un curso a otro y la disminucióndel fracaso escolar, considerando  desde el punto de vista pedagógico al diagnóstico como unproceso que transcurre mediante la aplicación de técnicas específicas que permite llegar a un conocimiento más preciso del educando y orientar mejor las actividades de enseñanza aprendizaje.
 
Introducción:
Las insuficiencias que presentan los educandos que cursan estudios de nivel medio superior como  Técnicos Medios en la Educación Técnica y Profesional, para solucionar con eficiencia,independencia, flexibilidad y creatividad problemas de aprendizaje, serán tratados a través del diagnóstico como vía esencial en la calidad del mismo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje que tiene lugar en los Institutos Politécnicos de las diferentes Especialidades (Agropecuarias, Industriales, Economía y Servicios  de nuestro país y en particular en la provincia de Sancti Spíritus.
Para ello esnecesario tener en cuenta los aspectos fundamentales para realizar un diagnóstico bien fundamentado y poder trabajar con todos los alumnos, tanto en las actividades docentes como extradocentes, que contribuye a reducir las insuficiencias que presentan los alumnos en la solución de problemas.
 En este trabajo  se refleja la valoración de la importancia que se le atribuye al diagnóstico por el lugarpreponderante que ocupa el conocimiento de las condiciones previas en la conducción de un proceso consciente y orientado, como el proceso docente-educativo, por demás, condicionado por múltiples y complejos factores, que van desde el comportamiento de variables socioeconómicas hasta la manifestación de rasgos muy peculiares de la personalidad de los estudiantes, hacia cuya formación va dirigido elgrueso de los esfuerzos desplegados.
A pesar de todo lo realizado y  los discretos avances obtenidos en el aprendizaje sobre la base de la experiencia pedagógica acumulada y como resultado de la aplicación de los métodos de investigación científica, se ha podido constatar que los egresados en su actuación profesional aún les faltan algunos aspectos para aumentar su aprendizaje que se presentanen el proceso pedagógico , que limitan una adecuada formación profesional de los estudiantes en función de solucionar problemas con eficiencia y competitividad, por lo que trabajaremos en este sentido.  
Desarrollo.
Según las Direcciones Principales del Trabajo Educacional del Ministerio de Educación en Cuba hasta el curso escolar 2003/20004:
“El diagnóstico integral y la atenciónindividualizada, serán los pilares fundamentales que sustentarán la preparación de los educandos de cada nivel educacional, su tránsito de un curso a otro y la disminución del fracaso escolar” (MINED, 1999).
Hacer comprender la importancia del diagnóstico y la caracterización pedagógica al personal docente, exige un análisis de estas categorías desde la pedagogía histórico – cultural, como condiciones...