Evaluar para aprender

SECUENCIA DIDÁCTICA PARA 3er GRADO, VINCULADAS AL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y LA AUTORREGULACIÓN
EQUIPO DE EDUCACIÓN ESPECIAL, JEFATURA 11
PARTICIPANTES: JESÚS GUTIÉRREZ, ARACELI PATLÁN, LIZETH HERNÁNDEZ, XÓCHITL CABRERA

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN RECETARIO DE REMEDIOS CASEROS |
TIPO DE TEXTO: INSTRUCTIVO |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje paracomunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México |
APRENDIZAJES ESPERADOS | PLANEACIÓN CON APRENDIZAJE COLABORATIVO Y AUTORREGULACIÓN |
• Identifica las características y la función de losrecetarios. | 1. PLANEACIÓN Y/O PREVISIÓN 2. MONITOREO Y CONTROL VOLITIVO 3. AUTOREFLEXIÓN INICIO La maestra cuestiona a los alumnos, ¿Quién ha sufrido un accidente o enfermedad? ¿Qué han hecho sus mamás o abuelitas para ayudarlos? ¿Quién desea comentar los procedimientos que hacen? ¿Qué materiales utilizan? Los alumnos comentan sus experiencias Quién pasa al frente a dramatizar loque hacen sus mamás o sus abuelitas DESARROLLO Cómo podemos decirle a sus compañeros lo qué hacen sus mamás o abuelitas, reúnanse en quipos de 4 alumnos y discutan cómo pueden explicarles paso a paso lo que hacen, pueden hacer esquemas, dibujos o dramatizan Les da un rol para cada alumno: 1. Escritor, es el alumno que redacta el texto que se van a explicar y al final del escrito revisa laestructura del texto que se va a entregar al maestro 2. Director, dirige la dramatización a fin de detallar y describir los movimientos de los actores, él puede participar en la dramatización 3. Expositor, explica ante el grupo la actividad 4. Actor, actúa ante el grupo Se sugiere que cada equipo le ponga el nombre a su grupo Se recomienda que el maestro, dirija la actividad a través de lassiguientes comentarios: Tienen que escuchar las ideas de sus compañeros Todos deben de estar de acuerdo en cómo lo explicar Todos deben comentar y discutir antes de la presentación El maestro monitorea el trabajo, al recorrer entre los grupos, estimula la participación a través de los siguientes cuestionamientos: Juanito, Pepito qué opinas de lo que dicen tus compañeros Digan paso por paso lo que hayque hacer, discutan cómo se llaman los materiales que utilizan Utiliza reforzadores positivos de la conducta verbales o corporales: muy bien, escucha a tus compañeros, comparte de lo sabes del tema, a ti te ha pasado, excelente, Modela primero que es, después, y luego, qué tenemos que hacer para describirlo Cómo es una actividad procedimental, tiene que ser con el mayor detalle posible, Escuchalas argumentaciones de los niños y redirige de ser necesario los comentarios Después puede decirle a los niños que ellos mismos deben de hacerse preguntas para saber si todos están comprendiendo la actividad Los niños exponen en 5 min sus dramatizaciones y exposiciones CIERRE Al final de la actividad, la maestra retoma que si son pasos, retoma los pasos secuenciales, entonces hay que poneractividades que se pueden apoyar con valores numérico Cuestiona a los alumnos sobre cómo se llama ese tipo de texto: “Instruccional”, es decir sigue instrucciones que son pasos uno después de otros, donde se describe a detalle lo que se va a hacer. Retoma algunos de los ejemplos de los alumnos y los especifica en pasos Para explicar que los remedios caseros son los que se utilizan en la casa paraayudarnos cuando sufrimos accidentes, nos enfermamos o previenen accidentes o enfermedades, no se emplean con medicamentos comprados en farmacia si no con materiales que hay en casa o plantas medicinales Los niños agrupados, están en el proceso de autoevaluación, donde la rúbrica evalúa el desempeño y cumplimiento del rol y en el proceso de coevaluación el desempeño dentro del grupo y la tarea...