Evaluar trabajos de ciencias

Elaborar una síntesis-conclusión del tipo de trabajos prácticos y los elementos de evaluación que deben considerarse en ellos. (Lecturas de apoyo “Los trabajos prácticos en ciencias experimentales”,“La evaluación en el aula de ciencias”, “Evaluar para aprender”) .

No se trata, pues, de proponer que los alumnos hagan ciencia para aprender los conocimientos científicos, sino como la forma másadecuada de que aprendan dichos conocimientos. Tampoco se pretende que los alumnos hagan ciencia como científicos que trabajan en la frontera del saber, sino de que participen en investigacionescientíficas, contando, claro está, con dirección y apoyo. Ésta es la idea que subyace en las propuestas de aprendizaje como investigación que, con diferentes matices, está abriéndose camino para hacer frente alos graves problemas de la educación científica.
Si la evaluación sigue consistiendo en ejercicios para constatar el grado de retención de algunos conocimientos conceptuales, éste será para losalumnos el verdadero objetivo del aprendizaje.
Se puede evaluar a través de diferentes ejercicios como la reflexión de textos científicos, elaboración de productos (carteles, experimentos, etc.) yhaciendo uso de rubricas.
En el campo de las Ciencias Naturales se espera que el profesor promueva la evaluación de conocimientos y habilidades científicas aplicadas a distintos contextos cercanos de losestudiantes como por ejemplo en la situación de una actividad práctica, o de resolución de problemas o en aplicaciones científicas y tecnológicas propias de la sociedad actual.

Para ello serecomienda el uso de una variedad de instrumentos de evaluación aplicables durante el proceso de aprendizaje, entre ellos; tareas de evaluación significativas para el alumno como, actividades prácticas queimpliquen el desarrollo de las habilidades de investigación, resolver problemas por escrito, demostrar en forma práctica el funcionamiento de un instrumento o un objeto , desarrollar textos...