Evalucacion del desempeño de los maestros que no tienen vocacion hacia la docencia

Evaluación del desempeño de los maestros que no tienen una vocación hacia la docencia en la preparatoria cobach Nueva Tijuana en el aprendizaje de los alumnos.
Autor. Gracia Briseño Eva Denisse1
1 Colegio de Bachilleres del estado de Baja California Cobach Nueva Tijuana,
Asignatura de matemáticas
1@hotmail.com
Resumen. El siguiente proyecto describe lo que está pasando dentro de lasaulas de la escuela colegio de bachilleres del estado de Baja California Cobach Nueva Tijuana al no contar con maestros con una vocación hacia la docencia y que sin darse cuenta afectan a los alumnos y nuevos futuros alumnos universitarios. De manera que el objetivo del proyecto sea que los alumnos generen más interés hacia la problemática y si es posible aportar o generar soluciones que lesayudará en su proceso de enseñanza-aprendizaje, logrando obtener un cambio de maestros a docentes preparados, capacitados, actualizados en su área de matemáticas pero sobre todo eficientes a la hora de enseñar aplicando la metodología y estrategias necesarias.

Palabras Clave: Docentes, Vocación, Desempeño, Aprendizaje, Enseñanza-Aprendizaje, Matemáticas.
1 Introducción.
La importancia de estetrabajo será describir el problema por el cual actualmente se encuentran pasando los alumnos del plantel Cobach Nueva Tijuana por la falta de compromiso y desempeño de los maestros al no contar con una vocación hacia la docencia necesaria para impartir clases, ya que esto afecta no solo en el aprendizaje de los alumnos sino también el poder transmitirles a los mismos desarrollar su capacidad depensar y dar soluciones a los problemas de su entorno y en su futuro profesional.
La intención del siguiente proyecto es que los alumnos generen más interés sobre la problemática que están pasando y si es posible generar soluciones ya que esto les ayudará en su proceso de enseñanza-aprendizaje y al mismo tiempo su rendimiento se verá reflejado en la práctica si se logra obtener este cambio demaestros a docentes preparados, capacitados y actualizados en el área de matemáticas.
1.1 Profesión Docente
Es frecuente escuchar, en distintos ámbitos incluido el de la docencia, expresiones tales como: el trabajo docente, la actividad docente, el oficio del docente, pero, por el contrario, es poco frecuente oír decir la profesión docente.
Al momento de considerar el concepto de profesióndocente, la mayoría de los autores que tratan el tema coinciden en que las notas esenciales de la actividad profesional son:

Formación específica acreditada por título habilitante.
Conducta ética.
Sensibilidad y responsabilidad social

La profesionalidad docente se construye sobre dos pilares fundamentales:
La formación disciplinar, poseer una sólida preparación científica que le permitaacercar al que aprende información cierta y actualizada de la disciplina a su cargo. La formación pedagógica, que le posibilitará realizar una adecuada transposición didáctica, sintetizadora de distintas variables intervinientes en el hecho educativo.
Cualidades pedagógicas de un docente de matemáticas
Para enseñar matemáticas, el docente de ser capaz de presentar una exposición científica sólida,pero a su vez con criterios pedagógicos adecuados a la materia y en concreto al grupo al que va impartir. La pedagogía dinámica, que es la pedagogía de la comunicación y de la acción, en la que da lugar al desarrollo más favorable de las aptitudes. Por tanto sustenta la formación científica general no ya solo de las matemáticas sino de las distintas ciencias relacionadas con ella y la preparaciónmatemática con que tienen que presentarse el profesor a sus alumnos, teniendo los conocimientos claros y sabiendo mucho más de lo que va a enseñar para que pueda contestar a las preguntas que se le hagan con soltura y dominio entre las cuales debe desarrollar cualidades pedagógicas.
2 En qué consiste el 'conocimiento matemático para la enseñanza' de un profesor y cómo fomentar su desarrollo de...