evaluciòn para el aprendizaje

2 Objetivos del Módulo
I
Ofrecer orientaciones concretas para la construcción de criterios de
evaluación preestablecidos.
II Sugerir estrategias para la formulación de descriptores en relación con las
habilidades cognitivas.
III
Proveer ejemplos de criterios de evaluación elaborados por profesores que
atienden al Primer Ciclo Básico, a fin de que sean analizados críticamente
yeventualmente utilizados como base para la construcción de criterios de
evaluación propios.
IV
Proveer materiales para generar una discusión que permita identificar las
dimensiones de aprendizaje centrales del sector Curricular de Lenguaje y
Comunicación en Primer Ciclo Básico.Evaluación Para el Aprendizaje:
Educación Básica Primer CicloEvaluación Para el Aprendizaje: Educación Básica PrimerCiclo
Enfoque y materiales prácticos para lograr
que sus estudiantes aprendan más y mejor
Unidad de Currículum y Evaluación
ISBN: 978-956-292-189-3
Registro de Propiedad Intelectual Nº 174.407
Ministerio de Educación, República de Chile
Alameda 1371, Santiago de Chile
www.mineduc.cl
Imprenta: Editorial Atenas Ltda.
Diseño: Designio
Marzo 2009Índice de Contenidos
Introducción 7
Módulo 1Aprendizaje y Evaluación
1. Presentación del Módulo 15
2. Objetivos del Módulo 17
3. Preguntas para reflexionar sobre el aprendizaje y la evaluación 18
4. Lecturas sobre la evaluación y el aprendizaje 21
A | Evaluación para el Aprendizaje: más allá de los lugares comunes 21
B | Diez principios de la Evaluación Para el Aprendizaje 24
C | Evaluación educativa: una aproximación conceptual 28D | ¿Por qué debemos evaluar el trabajo de los niños? 32
E | Sobre el aprendizaje y evaluación 34
F | Puntos a favor y en contra de la evaluación basada en criterios preestablecidos
en comparación con la evaluación normativa 38
G | La misión de la escuela hoy en día: la superación por medio de los estándares 40
H | Evaluar y apoyar: construyendo capacidades para todos los profesores deestudiantes
con y sin problemas de aprendizaje 43
5. Algunos principios claves de la Evaluación Para el Aprendizaje 48Módulo 2
La Formulación de Criterios de Evaluación Para Promover el Aprendizaje
1. Presentación del Módulo 51
2. Objetivos del Módulo 53
3. Orientaciones para la construcción de criterios de evaluación 54
4. Ejemplos de criterios de evaluación y orientaciones para su análisis61
A | Ejemplo de Criterios de Evaluación NB1 62
B | Ejemplo de Criterios de Evaluación NB2 66
5. Materiales para la construcción de criterios de evaluación 72
A | Mapas de Progreso del Aprendizaje del sector de Lenguaje y Comunicación 72
B | Objetivos Fundamentales (OF) y Contenidos Mínimos (CMO) de NB1 y NB2 76
C | Transversalidad y Evaluación Para el Aprendizaje 87
Módulo 3
TareasCoherentes con el Uso de Criterios Preestablecidos
1. Presentación del Módulo 93
2. Objetivos del Módulo 95
3. Instrumentos de evaluación “de siempre” comentados 96
4. Evaluaciones de Lenguaje y Comunicación para Primer Ciclo Básio hechas
con criterios de evaluación preestablecidos 107Módulo 4
Juicio y Retroalimentacion: La Evaluación es un Punto de Partida
1. Presentación del Módulo 123
2.Objetivos del Módulo 125
3. El análisis de la evidencia de aprendizaje recolectada a través de la evaluación 126
4. Formas de retroalimentación: un estudio en acción llevado a cabo en Gran Bretaña 128
A | Retroalimentación escrita 128
B | Retroalimentación oral: el arte de preguntar 132
5. Tipología de Retroalimentación de docentes hacia estudiantes, ejemplos y usos 139
6. Ejemplos de trabajosde alumnos corregidos y retroalimentados 144
A | Ejemplos de trabajos corregidos y retroalimentados
sin usar criterios de evaluación preestablecidos 144
B | Ejemplos de trabajo de alumnos corregidos y retroalimentados
siguiendo criterios de evaluación preestablecidos 153
Glosario de Términos
Glosario de términos 173Evaluación Para el Aprendizaje: Educación Básica Primer Ciclo :
7...