Evalucion Del Cambio Del Plan De Estudios En El Rendimiento Academico De Los Alumnos De Agronomia

Evaluación del cambio del Plan de Estudios sobre el resultado académico de estudiantes del curso de Introducción a la Producción Animal
Cordiviola, C.; Muro, M.; Arias, R.; Antonini, A.; Lacchini, R.
Curso de Introducción a la Producción Animal. FCAyF. UNLP.
izootecnia@agro.unlp.edu.ar[->0]

Resumen
En el Curso de Introducción a la Producción Animal se busca incorporar los conceptosbásicos relativos a la anatomía y fisiología de los aparatos como el digestivo, reproductivo y el manejo alimenticio en función de los requerimientos nutricionales. Dentro del contexto del cambio del Plan de Estudios de la carrera se aumentó la carga horaria del mismo de 96 a 120 horas. Ello incluyó la incorporación de actividades aplicadas, a realizarse en las unidades didáctico-experimentales que elcurso posee en las áreas de Producción Caprina y Cunícola. Las mismas fueron concebidas con la intención de crear una instancia integradora de los conceptos teórico-prácticos ofrecidos en las clases aúlicas. El objetivo del presente trabajo fue analizar el impacto que dicho cambio tuvo sobre el resultado académico del alumnado. Para ello se clasificó el resultado académico de los inscriptos deambos planes, durante tres años consecutivos, en aquellos que no aprobaron la cursada (A), los que la aprobaron pero deben rendir examen final (C) y aquellos que la promocionaron sin tener que rendir examen final (P). Los resultados fueron: 36,67% (A), 30,00% (C), 33,33% (P); y 9,76% (A), 13,94% (C), 76,31% (P), para el plan viejo y el nuevo respectivamente. La innovación efectuada mejoraría losresultados académicos de los alumnos.

Palabras clave: plan de estudio, evaluación curricular, desempeño académico.

Introducción
La preocupación por la mejora de la calidad de la enseñanza universitaria, y la agropecuaria no escapa a ella, ha recibido un renovado interés por parte de los sectores directamente implicados, por el sector agropecuario y por la comunidad en general (Malbrán, M.C., 2000). En el caso particular de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la Universidad Nacional de La Plata, esta inquietud se plasmó, entre otras cosas, a través de la Resolución Nº 22 de su Honorable Consejo Académico, en la cual se inscribió la carrera de Ingeniería Agronómica en el marco del mecanismo experimental de acreditación (MEXA) de carácter voluntario, para elreconocimiento de títulos de grado universitario en los países del MERCOSUR, Bolivia y Chile, efectuada por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (Resolución Nº 243) (HCA de la UNLP, 2004). La creación de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) marcó un punto de inflexión en el proceso de reforma y modernización de la educación superior. Antes de su existencia estepunto de la agenda estaba cubierto por el debate conceptual e ideológico respecto de la pertinencia, legitimidad y responsabilidades en el proceso de evaluación. En la actualidad esos debates se atenuaron y las preocupaciones están centradas sobre la creación de procedimientos y validación de instrumentos y -sobre todo- en el uso correcto de sus resultados. La evaluación universitaria esimportante como instrumento de concientización de la comunidad académica involucrada y para que la universidad informe de modo transparente a la sociedad sobre el cumplimiento de sus funciones, pero adquiere todo su sentido cuando es el antecedente de un programa que permite encarar las modificaciones de las debilidades detectadas en el proceso de evaluación. (Marquis, 1996).
El curriculum universitariocomo producto educacional y social complejo está sujeto a la influencia e interjuego de variables internas y externas a la Universidad. Refleja el impacto de presiones procedentes de los sectores interesados, de los cuales el desarrollo científico-técnico, el cambio en los valores, la difusión del conocimiento en un mundo interconectado por la información, la adecuación y el respeto por las...