Evalucion

EXAMEN ENLACE:
Los alumnos obtienen resultados bajos en español, matemáticas y civismo, esto se evidencia en los resultados obtenidos en las pruebas de ENLACE, donde nuestra escuela se ubicó entre los últimos lugares de la zona.
La aplicación del examen ENLACE (Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares) el cual, según los funcionarios de la Secretaria de Educación, “buscamejorar los procesos educativos e involucrar a toda la comunidad en una cultura de compromiso y corresponsabilidad hacia la mejora continua” (sic). 
Ante esta breve explicación del objetivo de la prueba ENLACE, debemos de plantearnos varias interrogantes para poder comprender exactamente qué es lo que se pretende hacer al aplicar este supuesto instrumento de identificación y medición del logroacadémico de los centros escolares. 
Para empezar, si lo que se intenta es determinar los logros de los procesos educativos, la aplicación de un solo instrumento de medición no es suficiente para determinar con veracidad las condiciones reales en las que se desarrollan los procesos educativos, por una simple y llana situación, la definición del propio término: “conjunto de operaciones a que se somete unacosa para elaborarla o transformarla”, lo que indica que para evaluar los logros de un proceso se deben de analizar los distintos factores que intervienen en el desarrollo de las operaciones para concluir la elaboración o transformación deseada. Evaluar es enjuiciar y valorar a partir de cierta información desprendida directa o indirectamente de la realidad, de modo que en el proceso deenseñanza-aprendizaje la “cierta información” de lugar a interpretaciones o establecimiento de juicios.
Medir, cuantificar aciertos y errores y adjudicar calificaciones son, entonces, únicamente pasos previos a la verdadera evaluación, aunque las interpretaciones y juicios sobre el aprendizaje también pueden surgir de apreciaciones no cuantificables, como las que se desprenden de la observación sistemáticade los aspectos cualitativos de comportamiento de los alumnos.
No debemos de perder de vista, que los procesos educativos, incluyen la participación de alumnos, profesores, directivos, planes y programas, disposiciones legales aplicables, reglamentos, espacios físicos, materiales pedagógicos, padres de familia y claro, como cualquier actividad humana, el ambiente en el que se desarrolla dichoproceso, situación que la sola prueba ENLACE de ninguna manera contempla. 
Si en verdad se quiere hacer una evaluación, lo primero que se debe hacer es definir con claridad lo que significa dicha palabra, podemos determinar, “EVALUACIÓN; valoración de conocimientos, actitud y rendimiento de una persona o de un servicio”, lo cual demuestra que para poder determinar evaluar con objetividad y veracidad elproceso educativo es indispensable considerar, además de los conocimientos, las actitudes y el rendimiento de cada una de las partes que integran dicho proceso. 
Pero si nos vamos a revisar el concepto pedagógico sobre el particular, descubriremos que en esta especialidad, encargada de estudiar los métodos y procesos de la educación, el proceso educativo tiene dos vertientes, las cuales están acargo de dos de los participantes del hecho educativo, por una parte; la enseñanza, de la cual el profesor es el responsable y por la otra parte; el aprendizaje, que es la parte que le corresponde al alumno. 
Ante estas dos partes que considera la pedagogía como elementos de los procesos educativos podemos reflexionar sobre las implicaciones que tienen ambas acciones educativas. Por la parte de laenseñanza, siendo los maestros quienes tienen dicha responsabilidad y que la educación es un proceso social dinámico variable, debemos de considerar varios factores como son: los conocimientos científicos que se imparten, los conocimientos sobre el desarrollo humano, la capacidad de los mentores para adecuar los contenidos educativos a las circunstancias particulares del entorno escolar, los...