Evaluemos Matematicas

Serie Cuadernos de Evaluación
PRUEBA COMPRENDER DE MATEMÁTICAS

Pruebas Comprender
de Matemáticas
Evaluación de la comprensión y el aprendizaje
del Pensamiento Aleatorio Grados 5º y 9º
Guía de orientación para maestros

1

Luis Eduardo Garzón
ALCALDE MAYOR DE BOGOTA
Abel Rodríguez Céspedes
SECRETARIO DE EDUCACION DEL DISTRITO
Catalina Velasco Campuzano
Subsecretaria de Planeacióny Finanzas
Alejandro Álvarez Gallego
Subsecretario Académico
Ángel Pérez Martínez
Subsecretario Administrativo
Hernán Suárez
Secretario Privado
Cecilia Rincón Berdugo
Directora de Evaluación y Acompañamiento

Equipos de Trabajo
Secretaría de Educación Distrital

Pontificia Universidad Javeriana

Alejandro Álvarez Gallego

Jaime Parra Rodríguez

Subsecretario AcadémicoCoordinador equipo de investigación.

Cecilia Rincón Berdugo
Directora de Evaluación y Acompañamiento
Gloria Mercedes Carrasco R.

Liced Angélica Zea Silva
Vilma Espejo
Integrantes del equipo de investigación.

Subdirectora de Evaluación y Análisis
Diana Gil
Edilberto Novoa

Carlos Eduardo Vazco Uribe
Asesor Temático y Metodológico.

Henry Figueredo O.
Equipo de profesionalesSubdirección de Evaluación y
Análisis
Henry Figueredo Olarte
Coordinación Editorial

Cargraphics S.A.

Distribución Gratuita.

Diagramación e Impresión

Prohibida su reproducción total o parcial sin la autorización de la

Fotos carátula y portadillas: Archivo SED

Secretaría de Educación Distrital.

Derechos Reservados.

Bogotá, D.C. agosto del 2005

Serie Cuadernos de EvaluaciónPRUEBA COMPRENDER DE MATEMÁTICAS

Tabla de Contenido
Presentación

5

Pensamiento aleatorio

6

¿Qué es la comprensión matemática?

6

Comprender como dominio de contenidos

7

Comprender como significación

7

Comprender como dominio conceptual

7

¿Cuáles son las dimensiones del pensamiento matemático desde el punto de vista
educativo?

8

Pensamiento matemático ycomprensión matemática

8

Dimensiones del pensamiento matemático

9

¿Qué es el pensamiento aleatorio?

10

¿Cuáles son los objetos específicos de evaluación del pensamiento aleatorio?

11

¿Cómo evaluar la comprensión matemática en relación con el pensamiento
aleatorio?
Naturaleza de la evaluación:
Diseño Investigación:
Instrumentación
Prueba de selección múltiple
Ejemplos depreguntas:

12
12
12
13
13

Evaluación de la comprensión y el aprendizaje en
Sistema Numérico

15

1.

Introducción

17

2.

Referente Teórico

17

3.

Evaluación de y para la Comprensión

18

4.

Niveles De Comprensión

20

Secretaría de Educación del Distrito: Bogotá una Gran Escuela

6.

Campos Y Subcampos De Evaluación

20

6.1 De La Prueba DeQuinto

21

6.2 De la prueba de noveno

23

7.

23

Descripción de las pruebas

7.1 Descripción de la prueba de quinto

24

7.2 Descripción de la prueba de noveno

24

7.3 Tipo de preguntas de las pruebas

24

7.4 Niveles de complejidad de las tareas

24

8.

Tipo de resultados esperados

25

Con relación al rendimiento de las tareas según niveles y subcampos

25Con relación a la tareas de textos instruccionales y el rendimiento en la prueba.

26

Con relación al rendimiento en cada subcampo.

26

ANEXO

27

Subcampos. Tareas y niveles

27

Serie Cuadernos de Evaluación
PRUEBA COMPRENDER DE MATEMÁTICAS

Presentación

La Secretaría de Educación Distrital entrega a
la comunidad educativa las orientaciones sobre
las pruebasdistritales de comprensión y aprendizaje COMPRENDER.
Las pruebas que serán aplicadas a los estudiantes de 5º y 9º grados de educación básica de
Bogotá, son el resultado de un arduo y continuo
trabajo académico iniciado a comienzos del
2005, que contó con la participación de maestros y maestras de los colegios de Bogotá, investigadores y profesionales de la educación de reconocidas universidades y...