Evidencia 1

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
ESCUELA PREPARATORIA N° 7 (UNIDAD PUENTES)
BACHILLERATO EN LA MODALIDAD A DISTANCIA







Unidad de aprendizaje: Orientación Psicológica
Etapa N°1
Evidencia 1.1: Adolescencia.


Nombre de la maestra: Sherry Emilie Osorio Fernández
Nombre de la alumna: Paola Cabada Rodríguez

ESTABLECIMEIENTO DE LIMITES
Uno de los principales objetivos que deben plantearse lasmadres y los padres es que sus hijos e hijas vayan integrándose en los diversos ámbitos de la vida, conociendo sus deberes y derechos, alcanzando una madurez y responsabilidad progresivas. Educar con este planteamiento va a evitar situaciones de dependencia, inmadurez social e inseguridad o tambien algún tipo de vandalismo. Conviene demostrar que la familia se organiza y avanza si entre todosresponden a sus necesidades, cada cual de acuerdo con sus posibilidades. Muy seguido, escuchamos a padres y madres decir: "quiero que mi hijo/a sea feliz", pensando que esto se logra evitándoles las dificultades que encuentran, anticipándose a sus deseos, dándoles cuanto piden o cediendo ante cualquier resistencia o contrariedad. Precisamente, estas actuaciones, aunque de momento suponen para elniño/a una satisfacción, a medio y largo plazo van a ser obstáculos que irán creciendo y que van a impedir o dificultar el proceso o camino de adquisición de la responsabilidad. Librar a nuestras hijas e hijos de las dificultades o de los sinsabores, hacerles las cosas que por su edad debieran hacer ellos es una manera segura de hacerlos débiles, indecisos y, en definitiva, de frenar su proceso naturalde crecimiento personal. Es necesario desterrar toda forma de autoritarismo en el modo de mandar. Las normas de nuestro hogar tienen que ser pocas, claras y bien comprendidas. El niño/a tiene que saber lo que debe o no debe hacer, así como las consecuencias de incumplir lo acordado. Asimismo, las madres y los padres deben evitar actitudes permisivas y educar gradualmente en la capacidad deesfuerzo y responsabilidad. Es imprescindible dictar las normas desde el afecto y no dejándose llevar por el nerviosismo del momento, el capricho o el interés por dominar al niño/a. Deben formularse de manera positiva, no a modo de decálogo de prohibiciones y deben ser razonadas, para que nuestros hijos e hijas comprendan los motivos de éstas y para que piensen y decidan por sí mismos sin necesidad deórdenes impositivas. Es importante que estemos atentos a las buenas conductas para reforzarlas y alabarlas con frecuencia. A veces, les reprendemos y nos olvidamos de reconocer las cosas bien hechas, motivo por el cual se encuentran con escasa ilusión por hacer nuevas tareas y se produce el consiguiente y lamentable descenso de su autoestima.


ENTRE CUATRO Y CINCO AÑOS
Observa e imita al adulto.Necesita que le guíen pero tiene deseos de agradar y servir y por eso suele tener iniciativas responsables como vestirse, recoger sus juguetes, controlarse en un espectáculo, etc. Ya puede dársele alguna responsabilidad: poner la mesa, ocuparse de algún recado dentro del entorno familiar. Puede cuidar a hermanos pequeños durante algún rato, estando un adulto cerca. Debe dejar ordenados los objetosque usa. Es bastante autónomo en la comida y en su cuidado personal se calza, se lava y va al baño solo. Acepta los turnos en el juego, aunque no siempre los respeta. Suele asociarse con dos o tres niños para jugar y entablar las primeras amistades.


A LOS OCHO AÑOS
Comienza a adquirir autonomía personal y puede controlar sus impulsos, en función de sus intenciones. Es capaz de organizarse en ladistribución del tiempo, del dinero y de los juegos. Todavía precisa alguna supervisión. Pueden dársele responsabilidades diarias: preparar el desayuno, bañarse, acudir solo al colegio, etc. Empieza a distinguir la voluntad del adulto de la norma y es consecuente en su conducta. Sabe cuándo y cómo debe obrar en situaciones habituales de su vida. Ya distingue entre lo bueno y lo malo. La...