Evidencia 4 Actividad
Páginas: 8 (1784 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2015
EVIDENCIA 4.
POSTURA PERSONAL DE LOS TRES ÁMBITOS DE LA TUTORÍA.
Elaborado por: Laura Patricia Ruiz Garcia. y Ernesto Alonso Chora Guardado
Fecha: 20 de Febrero del 2015
La Tutoría en los tres contextos; internacional, nacional y en la UANL y FACPYA
INTRODUCCIÓN:
En este documento planteo mi posición con respecto a la tutoría en el planointernacional, nacional y en la UANL, basado en cada una de las lecturas de las evidencias 1, 2 y 3 asignadas para las evidencias anteriores
Mencionaré brevemente de cada ámbito, los esfuerzos que están haciendo, los objetivos que persiguen, los resultados y los roles que juega el profesor tutor en cada contexto
Haré una comparación entre ellos y mencionare mis conclusiones
POSTURA PERSONAL
Anivel internacional y desde 1841, la tutoría, como rol, ha estado presente en Universidades de gran prestigio y desde esa época hasta la fecha, se ha trabajado intensamente para formalizar, legalizar, estructurar e implementar programas académicos apoyados con el rol de profesor tutor para garantizar la formación integral de los estudiantes para que cumpla, con cabalidad, en la formación integralde los egresados de las Universidades de Europa y en particular, los de la Unión Europea (UE)
Lo anterior es generado por los grandes retos económicos y la competencia globalizada, provocados por el libre comercio, no solo en Europa sino de todo el planeta, exigen tener talentos altamente competitivos y capaces de enfrentar las exigencias de un mercado internacional del siglo XXI
Es evidente laorientación de lo que hoy llaman profesor tutor y de la gran responsabilidad que tiene, está figura, en la formación integral de los estudiantes en los planos académicos, personales y profesionales y de los grandes retos que conlleva su transformación para cumplir con su rol
Un aspecto que detona la formalización de los programas de tutorías, es la exigencia de un libre mercado de talentos, anivel profesional, que es convertido en un objetivo político de primer nivel, que requiere estandarizar y coordinar las estructuras de los sistemas educativos y formativos de los egresados de la Universidades Europeas en particular de la Unión Europea (UE)
Lo anterior ha logrado que la mayor parte de las Universidades Europeas se integren a los proyectos de mejora a los procesos educativos paracumplir con los objetivos establecidos por los gobiernos de la UE
Como evidencia del esfuerzo, existe un sitio llamado http://www.eees.es/ , donde se menciona lo siguiente: El "Espacio Europeo de Educación Superior" es un ambicioso y complejo plan que han puesto en marcha los países del viejo continente para favorecer en materia de educación la convergencia europea.
El objetivo principal del EEESes; facilitar la movilidad de estudiantes, profesorado y titulados entre todos los países miembros de la UE, con el objeto de que los estudiantes prosigan sus estudios, si así lo desean, en otra universidad del sistema, generándose programas de intercambio de profesorado y se facilite la movilidad internacional de trabajadores con formación superior estándar, con movilidad y acorde a lasnecesidades de todos los países de la UE
Está claro el rumbo de la UE, las estrategias, las formas de cómo lo están haciendo las universidades de Europa para lograr formar los talentos profesionales que necesitan para cubrir las exigencias del mercado globalizado y de la importancia del tutor en este proceso de enseñanza aprendizaje que vale la pena aprovechar sus experiencias para implementarlas ennuestra Universidad
En lo que respecta Cuba con la implementación de su “Plan de Acción tutorial Integral” es de admirar sus esfuerzos para garantizar la formación integral de los alumnos de nivel Superior y basados también el en rol del profesor tutor para el cumplimiento de dicho Plan
En lo que respecta al contexto nacional ya se están realizando esfuerzo importante en el proceso de enseñanza...
POSTURA PERSONAL DE LOS TRES ÁMBITOS DE LA TUTORÍA.
Elaborado por: Laura Patricia Ruiz Garcia. y Ernesto Alonso Chora Guardado
Fecha: 20 de Febrero del 2015
La Tutoría en los tres contextos; internacional, nacional y en la UANL y FACPYA
INTRODUCCIÓN:
En este documento planteo mi posición con respecto a la tutoría en el planointernacional, nacional y en la UANL, basado en cada una de las lecturas de las evidencias 1, 2 y 3 asignadas para las evidencias anteriores
Mencionaré brevemente de cada ámbito, los esfuerzos que están haciendo, los objetivos que persiguen, los resultados y los roles que juega el profesor tutor en cada contexto
Haré una comparación entre ellos y mencionare mis conclusiones
POSTURA PERSONAL
Anivel internacional y desde 1841, la tutoría, como rol, ha estado presente en Universidades de gran prestigio y desde esa época hasta la fecha, se ha trabajado intensamente para formalizar, legalizar, estructurar e implementar programas académicos apoyados con el rol de profesor tutor para garantizar la formación integral de los estudiantes para que cumpla, con cabalidad, en la formación integralde los egresados de las Universidades de Europa y en particular, los de la Unión Europea (UE)
Lo anterior es generado por los grandes retos económicos y la competencia globalizada, provocados por el libre comercio, no solo en Europa sino de todo el planeta, exigen tener talentos altamente competitivos y capaces de enfrentar las exigencias de un mercado internacional del siglo XXI
Es evidente laorientación de lo que hoy llaman profesor tutor y de la gran responsabilidad que tiene, está figura, en la formación integral de los estudiantes en los planos académicos, personales y profesionales y de los grandes retos que conlleva su transformación para cumplir con su rol
Un aspecto que detona la formalización de los programas de tutorías, es la exigencia de un libre mercado de talentos, anivel profesional, que es convertido en un objetivo político de primer nivel, que requiere estandarizar y coordinar las estructuras de los sistemas educativos y formativos de los egresados de la Universidades Europeas en particular de la Unión Europea (UE)
Lo anterior ha logrado que la mayor parte de las Universidades Europeas se integren a los proyectos de mejora a los procesos educativos paracumplir con los objetivos establecidos por los gobiernos de la UE
Como evidencia del esfuerzo, existe un sitio llamado http://www.eees.es/ , donde se menciona lo siguiente: El "Espacio Europeo de Educación Superior" es un ambicioso y complejo plan que han puesto en marcha los países del viejo continente para favorecer en materia de educación la convergencia europea.
El objetivo principal del EEESes; facilitar la movilidad de estudiantes, profesorado y titulados entre todos los países miembros de la UE, con el objeto de que los estudiantes prosigan sus estudios, si así lo desean, en otra universidad del sistema, generándose programas de intercambio de profesorado y se facilite la movilidad internacional de trabajadores con formación superior estándar, con movilidad y acorde a lasnecesidades de todos los países de la UE
Está claro el rumbo de la UE, las estrategias, las formas de cómo lo están haciendo las universidades de Europa para lograr formar los talentos profesionales que necesitan para cubrir las exigencias del mercado globalizado y de la importancia del tutor en este proceso de enseñanza aprendizaje que vale la pena aprovechar sus experiencias para implementarlas ennuestra Universidad
En lo que respecta Cuba con la implementación de su “Plan de Acción tutorial Integral” es de admirar sus esfuerzos para garantizar la formación integral de los alumnos de nivel Superior y basados también el en rol del profesor tutor para el cumplimiento de dicho Plan
En lo que respecta al contexto nacional ya se están realizando esfuerzo importante en el proceso de enseñanza...
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