Evidencia

Nombre: Fernando Castellanos Nava
Nombre del curso:
Aprendizaje y Cognición. Nombre del profesor:
Adriana Paola Meza Mtz.
Módulo: 3. Propone alternativas de solución a situaciones de aprendizaje, por medio del análisis de componentes y las teorías del proceso mental del lenguaje y razonamiento.
Actividad:
Reporte de alternativas de solución para la situación de aprendizaje presentada,considerando las diferentes teorías de razonamiento y lenguaje.
Fecha: 26 jul.13.
Bibliografía:
Ellis, J. (2011). Aprendizaje humano 4°ed. Madrid, España. Prentice Hall.


Objetivo:
Seleccionar una problemática relacionada con el ámbito educativo y describir su planteamiento.

Procedimiento:
1) Determina los antecedentes teóricos considerados para el desarrollo de la propuesta, apoyándoteen los temas de lenguaje, memoria, razonamiento, categorías, conceptos y la resolución de problemas.
2) Plantea el problema que se abordara.
3) Identifica los elementos que lo integran.
4) Analiza las características de los elementos.
5) Planea una hipótesis de trabajo.
6) Desarrolla una propuesta de solución considerando la hipótesis planteada.
7) Incluye tus conclusiones en un reporte,donde indiques tus reflexiones referentes al alcance de las estrategias o técnicas que emplearas en tu propuesta, lo que consideras se puede lograr y lo que necesitara seguirse trabajando.
Resultados:
Voy a exponer una problemática que me tocó vivir con mis hijos en el Colegio en donde cursaron primaria y secundaria y actualmente se utiliza el mismo sistema educativo.
Planteamiento.

Problema1) La manera de enseñar Matemáticas, Física y Química.

Planteamiento: Aquí yo veo y vi que la mayoría de los maestros tanto como de primaria como de secundaria no estaban bien capacitados en estas materias porque en la mayoría de los casos ninguno de ellos tenía la pedagogía necesaria para impartir esas clases, aunque fueran profesionistas de sus áreas.
Teoría: Esto yo lo ubico en la parte delalmacenamiento que es el proceso de colocar información nueva en la memoria, citado por Ormrod (2011).
Y para ellos es la mejor forma de aprendizaje para los alumnos.

Problema 2) La forma en que los maestros les llaman la atención en sus clases.
Teoría: Muchos profesores se dedican a hablar y hablar, por supuesto los alumnos están a miles de kilómetros de distancia, podría decirse queolvidaron las palabras del profesor o, también, que nunca las ha escuchado. Pero probablemente, la realidad este entre algún lugar de las dos posibilidades: las palabras del profesor alcanzaron su registro sensorial, pero no fueron procesadas lo suficiente como para trasladarlas a la memoria de trabajo.Ormrod (2011).

Planteamiento: La mayoría de los maestros solo llaman la atención a gritos ocastigando a los alumnos.
No generan ideas nuevas de cómo llamar la atención de manera diferente a sus alumnos.



Problema 3) No se fomenta la memoria a largo plazo.

Planteamiento: Muchos profesores siguen implantando el sistema Machetito para sus clases, otros quieren resolver todo a base de trabajo en equipo y otros le dejan su trabajo a Dios: “Dios que los ilumine y nos vemos alfinal del año o del semestre”.
Teoría: Según Ormrod (2011), la memoria a largo plazo es probablemente el componente más complicado del sistema de memoria humano. Es el componente más estudiado de los tres, y los Psicólogos han ofrecido numerosas teorías sobre su naturaleza.

Hipótesis de Trabajo.
Esta hipótesis la voy a basar en los siguientes apartados:
• Mejorar la atención de los alumnos.
•Fortalecer la memoria de trabajo.
• Apuntalar la memoria a largo plazo.
• Solución de problemas.

Propuestas:
• Mejorar la atención: Ormrod (2011) Propone los siguientes conceptos para atraer la atención de las personas.
1) Intensidad: Los estímulos más intensos atraen la atención. Yo tuve un maestro de Matemáticas que era excelente en su didáctica con los alumnos: Maneja gises de colores...