evidencias

SECUENCIA DIDÁCTICA 2. EVIDENCIAS.

1. Individualmente, tomar una ilustración del álbum en galería. En un diagrama radial, anotar las diferentes funciones vitales que realiza para sobrevivir ese organismo: nutrición, respiración, excreción, irritabilidad, homeostasis y transporte de sustancias, reproducción, desarrollo y crecimiento.
2. Proyecto para el cuidado de sí mismo. Diseño de unarutina de ejercicio y una dieta balanceada personal. El objetivo es ayudar a disminuir el índice de obesidad en la población y sus consecuencias, previniendo problemas en la salud.
La rutina de ejercicio de mínimo 20 minutos diarios debe incluir calentamiento y estiramiento así como hidratación antes, durante y después del ejercicio.
Para diseñar la dieta se sugiere acudir a centros médicos de sulocalidad para obtener dietas recomendadas y tomar en cuenta sus necesidades corporales, sus actividades diarias y sus recursos; investigar acerca del índice de masa corporal (IMC) y hacer su determinación.
Entregar un informe al final del parcial donde describa qué tipo de ejercicio y dieta realizó, por cuanto tiempo y en qué condiciones, su peso e IMC antes y después, su estatura y edad.Agregar una conclusión con las impresiones del proyecto, beneficios y ventajas observadas en su salud y en su desempeño diario.
3. En equipos de tres personas y en casa, realizar la práctica “Respiración anaeróbica” (comprende 3 semanas); al final traer el producto terminado para su evaluación así como el reporte.
4. Investigar en Internet los beneficios biológicos y psicológicos que aporta eldeporte, y la importancia que tiene el deporte en los adolescentes. Organizar la información en un diagrama de nubes.
5. Documental “Viaje al interior del cuerpo”: identificar los procesos vitales. Completar una tabla que incluya: 1. proceso vital, nivel de organización (célula, tejido, órgano, sistema); 2. descripción de ejemplos y 3. importancia vital.
Entregar la tablaal final del parcial, la modificación es integrar la información por equipos y entregar una sola tabla como evidencia.
6. Tema: “Nutrición”. Leer y subrayar las ideas principales del texto.
7. Estudio de caso: “¿Gordura en la familia? Tema: “Nutrición y digestión”
a) Citar cuatro tipos generales de nutrimentos y describir el papel de cada uno en la nutrición.
b) Enumerar y describir lasfunciones de las tres principales secreciones del estómago.
c) Enumerar las sustancias que se secretan al intestino delgado y describir el origen y la función de cada una.
d) Nombrar y describir los movimientos musculares que impulsan el alimento a través del tracto digestivo humano.
e) La vitamina C es una vitamina en el ser humano, pero no en el perro. Ciertos aminoácidos son indispensables parael ser humano, pero no para las plantas. Explicar eso.
f) Citar cuatro adaptaciones estructurales o funcionales del intestino delgado humano que aseguran una buena digestión y absorción.
g) Describir la digestión de proteínas en el estómago y el intestino delgado.
8. Práctica “Enzimas en acción” Entregar por equipo un reporte.
9. Estudio de caso: “Vidas que se esfuman” Tema: “Respiración”Contestar lo siguiente:
a) Describir tres sistemas respiratorios de artrópodos y dos de vertebrados.
b) Rastrear la ruta que sigue el aire en el sistema respiratorio de los vertebrados, indicando las estructuras por las que fluye y el punto en el que se efectúa el intercambio de gases.
c) Explicar algunas características de animales de entornos húmedos que podrían suplementar a los sistemasrespiratorios o hacerlos innecesarios.
d) ¿Cómo se inician los movimientos respiratorios humanos? ¿Cómo se modifican? ¿Por qué son adaptativos estos controles?
e) ¿Qué sucesos ocurren durante la inhalación humana? ¿Durante la exhalación? ¿Cuál de éstos es siempre un proceso activo?
f) Seguir el camino de una molécula de oxígeno en el cuerpo humano, desde la nariz hasta una célula del cuerpo.
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