Evidencias

Universidad Autónoma del Estado de México. Diplomado de Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior. Quinta Generación.

Modulo 3: “Gestión Institucional para Docentes ”

Presenta: Alfonso Colín Gómez.

Instructor: María Luisa Morales Grupo: UAEMEX – 20

Sede: Plantel Preparatoria Nezahualcoyotl. Actividad 22: Portafolio de Evidencias

Propósito: Integre y presente evidencias delos aprendizajes construidos y el trabajo desarrollado en el Módulo 3.

ACG_Act1 Actividad de aprendizaje: Propósito:

Modulo: 1 Diseño de contenidos por competencias Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos

1.¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? R. Temáticamente: Secuencia lineal yen ocasiones sin relación alguna, únicamente como un listado de temas, sin tomar en cuenta los procesos cognitivos del estudiante. Procesos: Se seleccionan los temas de acuerdo a conocimientos o habilidades del estudiante, tomando en cuenta las competencias que le permitan alcanzar gradualmente los objetivos curriculares e ir de la fase cuantitativa a la cualitativa, es decir se enfatiza todo elprocedimiento. Para la matera de Creación de productos multimedia es muy importante organizar el contenido por procesos dado que al final el alumno debe de adquirir las competencias disciplinares y profesionales para el Submódulo , generalmente las

practicas realizadas requieren de una serie de pasos y procedimientos para obtener el producto final no permitiendo cortes en el programa de estudios, integrando los conocimientos tanto del primer como del último tema

Es importante

que el alumno identifique las herramientas de la ventana de

Flash, paneles horizontales y verticales, los complementos que me ofrece para dar una mejor interactividad a mi película, considero que los temas establecidos en el programa resultan suficientes para cumplir con el objetivo del curso, y la entregade un archivo electrónico con la práctica realizada.

ACG_Act2 Actividad de aprendizaje: Propósito:

Modulo: 1 Identificación de procesos y desarrollo de habilidades cognoscitivas Identificar los procesos y habilidades cognoscitivas que intervienen en el contenido del curso, unidad de aprendizaje o asignatura por desarrollar

Temas Programa
1. Introducción al manejo de flash.

Funcióndel tema en el Desarrollo de Habilidades Cognitivas
El estudiante identifica las ventanas, las barras de herramienta , propiedades del escenario, adquiriendo la habilidad para preparar el documento de flash para realizar una animación. Que el alumno conozca las tipos de imágenes, sus propiedades, como modificar sus propiedades e insertar en el escenario

Aplicaciones o Usos

Procesos Docente-Alumno

En la realización de animaciones a utilizarse en un página web, presentaciones. En la realización de animaciones a utilizarse en un página web, presentaciones.

Alumno – Alumno Investigación bibliográfica Alumno- docente Docente – Alumno Investigación bibliográfica. ayuda de flash Docente – Alumno Alumno .

2.-Imágenes y su aplicación en Flash (Paneles de herramientas).

3.-losdibujos y su animación

Los dibujos en flash resultan de vital importancia, ya que forman parte de mis cilp de película, es importante que el estudiante modifique y diseñe dibujos en el escenario, para su posterior animación Es importante para la realización de animaciones multimedia que el alumno identifique entre los diferentes tipos de fotogramas clave, vacío e intermedio , a utilizar en lalínea de tiempo, crear una interpolación de movimiento.

En la realización de animaciones a utilizarse en un página web, presentaciones.

4.- Utilizar la línea de tiempo para animación de fotograma a fotograma

En la realización de animaciones a utilizarse en un página web, presentaciones, creación de películas en Flash

Docente- alumno, Alumno – alumno

Universidad Autónoma del Estado de...