Evolución De La E. Plástica En Ei

EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL ETAPA DEL GARABATO G. DESCONTROLADO H. 18 meses 2,5 años -puro placer motriz (no representa lo que le rodea) -no presta atención al resultado -trazos varían en longitud y dirección -no control viso-grafo-motriz hasta que no establezca control visual sobre sus movimientos de garabateo no tendrá control sobre abotonarse, comer sinmancharse,... -descubre que hay vinculación entre sus movimientos y trazos ejecutados. (6 meses después de haber comenzado a garabatear) -los trazos serán el doble de largos -usará colores diferentes -le gusta llenar todo el espacio. -ensaya distintos métodos para sostener el lápiz (a los 3 se aproxima a la forma correcta) -a los 3 copia círculo pero no cuadrado -garabatos + elaborados con cierta relacióncon lo q le rodea pero hay poca conexión entre lo q dibuja y a lo q se refiere. -comienza a dar nombre a los garabatos (pensamiento está cambiando, del kinestésico al imaginativo) -garabatos más diferenciados -aumenta el tiempo dedicado al dibujo -trazos distribuidos por toda la página y acompañados de descripción verbal -interpretación consciente de la forma (aunque al adulto no le parecen muydiferentes a los anteriores) -comienzo de la comunicación gráfica (crea conscientemente formas relacionadas con lo q le rodea) -4 años formas reconocibles (aunque a veces es difícil saber qué representan) -5 se observan personas, casas, árboles -6 evolución de las figuras hasta objetos distinguibles y con un tema -el primer símbolo suele ser la figura humana (monigote-esquema: círculo-cabeza, 2líneasverticalespiernas) pensamiento sincrético -al final de EI aparece la línea de tierra o base -estructuración temporal
ANA GUIRIBITEY

G. CONTROLADO H. 2 - 3,5 años

G. CON NOMBRE H. 3-4 años

ETAPA ESQUEMÁTICA

SUBETAPA PREESQUEMÁTICA 4-6 años

ELEMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE PLÁSTICO COLOR -antes 4ā importancia secundaria, le atraen como estímulos visuales. -elección del color = interésemocional -no relaciona objeto con color, aunque utiliza ≠ color para ≠ objeto -5/6 distingue colores de las cosas utiliza = color para el mismo objeto. El primer encuentro del niño con el color debe ser libre. Descubrir el mundo del color, su potencial expresivo, lo debe realizar cada uno

LÍNEA

-La línea es la primera forma de expresión gráfica son ≠ con la evolución del garabato La línea comoelemento primario del lenguaje -líneas horizontales: línea base evoluciona en la representación gráfica de -verticales: son objetos en posición vertical y divisiones en el papel (dcho o izq) forma paralela al desarrollo cognitivo y motor. -diagonales: crean equilibrio entre espacios arriba-abajo y/o izq-dcha -otras líneas: curvas, zig-zag, espirales -estudio psicológico del trazo para conocer lapersonalidad del niño -fuerza o intensidad: trazo fuerte=violencia, audacia trazo flojo=timidez, inhibición, delicadez -amplitud: líneas largas=extroversión y expansión vital líneas cortas o entrecortadas=inhibición, introversión, timidez + importante= + grande, no tiene en cuenta las proporciones reales no debemos formar estereotipos ni intervenir metodológicamente haciendo q representen objetosrecurriendo a configuraciones comunes (redondez del sol) No se trata de que el niño/a sea “realista” y “fiel” en la reproducción de un objeto, lo importante es asegurarse de que éste haya llevado a cabo muchas experiencias con los objetos y que haya podido observarlos desde diversos puntos de vista. modelado hace figuras planas porque representa como si estuviese dibujando, al tratar de ponerlas de piese da cuenta q se caen y junto con la observación de la realidad da corporeidad
ANA GUIRIBITEY

FORMA

VOLUMEN

2 maneras de trabajar: -parten del todo y van dando forma mediante pellizcos, estirados, etc. -modelan los elementos y luego los unen La manipulación de materiales moldeables desarrollan los estímulos sensoriales, incluido el motriz. implica el factor lúdico, la coordinación...