Evolución El La Adquisición Del Lenguaje
Páginas: 6 (1306 palabras)
Publicado: 12 de marzo de 2013
Evolución de la adquisición de lenguaje en el niño
Evolución de la adquisición del lenguaje del niño
1- Comunicación prelingüística
Desde muy temprano niño y madre comienzan a comunicarse, el niño presenta una atención especial al habla.
La primera herramienta comunicativa del niño es su llanto. A las seis semanas comienza a sonreír, a las doce sonríe cuando le hablan y producesonidos de carácter vocal modulado, a las veinte se entremezclan consonantes.
A los seis meses aparece un balbuceo semejante a emisiones monosilábicas. A los ocho se hacen más frecuentes las repeticiones. A los diez meses hace sonidos de juegos, como los gorgoritos e imita sonidos.
2- Prelenguaje
Gran cantidad de observaciones indican que incluso niños muy pequeños poseen una gramáticaelemental. Se definen etapas en la LME (longitud media de enunciado), indicador del avance en la adquisición de esa gramática.
* PRIMERAS PALABRAS
El niño emite sus primeras palabras al fin del primer año. Se referirán a objetos y personas, pero no demorarán en expresar peticiones o describir el ambiente. Estas primeras palabras tienen un número limitado de elementos fonéticos y se refieren acategorías más amplias que las aceptadas por la lengua adulta. A esto se lo denomina habla polisintética.
* Etapa I(LME de 1 a 2)
Comienza generalmente entre los dieciocho y veinte meses. Se empiezan a formar frases que constan de, generalmente, dos palabras, pudiendo llegar a siete.
Las frases escuchadas por el niño, al ser imitadas, sufren un proceso de reducción que conforma ellenguaje telegráfico, que se caracteriza por retención de elementos con alta carga semántica y la omisión de los elementos que cumplen función gramatical. La elección de las palabras se haría en razón de su función referencial de las palabras continentes, la brevedad de la palabra, por la imposibilidad de inferencia del contexto de la palabra y por la acentuación más fuerte que se le da a las palabrascon carga semántica dentro de la oración.
Otros investigadores parten de la base que los niños generan sus propias gramáticas que se caracterizarían por usar dos clases de palabras: las palabras “pivotes”, de número reducido que acompañan a palabras X; y las palabras de clase abierta o palabras “X”, clase más grande. El niño, en un principio, solo sabe que determinadas palabras (los pivotes) sonusadas antes de todas las otras (las de clase abierta); con el tiempo aprende a diferenciar qué palabras pueden y cuales no pueden preceder a otras.
* Etapa II (LME de 2 a 2.5)
El niño posee un vocabulario que excede las cincuenta palabras. El niño comienza a utilizar las inflexiones del lenguaje. Un hecho interesante de este aprendizaje es la hiperregularización, o sea, el uso de las mismasinflexiones de los verbos regulares en los irregulares, lo que muestra que el niño busca patrones en el lenguaje.
3- Lenguaje propiamente tal
A esta etapa a los tres o cuatro años. Se produce un abandono progresivo de las estructuras elementales del lenguaje infantil y de su vocabulario específico, sustituidos por construcciones cada vez más acordes al lenguaje adulto.
Entre suscaracterísticas encontramos la producción de verdadero diálogo, adquiriendo así el lenguaje una función informativa, o sea la de producir aprendizaje sin que este tenga relación con algún elemento del contexto inmediato al niño; se produce una interacción entre la actividad verbal “libre”, con la gramática autónoma de la etapa anterior, y una actividad “mimética”, tendiente a adaptarse al mundo lingüísticodel adulto.
Desarrollo del lenguaje en el niño
La adquisición del lenguaje es una actividad compleja en la que entran en juego las relaciones entre los objetos, y entre las personas. A la vez que intervienen procesos psicofísicos tales como las sensaciones y el funcionamiento del aparato fono articulador y del sistema nervioso central.
Este aprendizaje no es un simple hecho imitativo,...
Evolución de la adquisición del lenguaje del niño
1- Comunicación prelingüística
Desde muy temprano niño y madre comienzan a comunicarse, el niño presenta una atención especial al habla.
La primera herramienta comunicativa del niño es su llanto. A las seis semanas comienza a sonreír, a las doce sonríe cuando le hablan y producesonidos de carácter vocal modulado, a las veinte se entremezclan consonantes.
A los seis meses aparece un balbuceo semejante a emisiones monosilábicas. A los ocho se hacen más frecuentes las repeticiones. A los diez meses hace sonidos de juegos, como los gorgoritos e imita sonidos.
2- Prelenguaje
Gran cantidad de observaciones indican que incluso niños muy pequeños poseen una gramáticaelemental. Se definen etapas en la LME (longitud media de enunciado), indicador del avance en la adquisición de esa gramática.
* PRIMERAS PALABRAS
El niño emite sus primeras palabras al fin del primer año. Se referirán a objetos y personas, pero no demorarán en expresar peticiones o describir el ambiente. Estas primeras palabras tienen un número limitado de elementos fonéticos y se refieren acategorías más amplias que las aceptadas por la lengua adulta. A esto se lo denomina habla polisintética.
* Etapa I(LME de 1 a 2)
Comienza generalmente entre los dieciocho y veinte meses. Se empiezan a formar frases que constan de, generalmente, dos palabras, pudiendo llegar a siete.
Las frases escuchadas por el niño, al ser imitadas, sufren un proceso de reducción que conforma ellenguaje telegráfico, que se caracteriza por retención de elementos con alta carga semántica y la omisión de los elementos que cumplen función gramatical. La elección de las palabras se haría en razón de su función referencial de las palabras continentes, la brevedad de la palabra, por la imposibilidad de inferencia del contexto de la palabra y por la acentuación más fuerte que se le da a las palabrascon carga semántica dentro de la oración.
Otros investigadores parten de la base que los niños generan sus propias gramáticas que se caracterizarían por usar dos clases de palabras: las palabras “pivotes”, de número reducido que acompañan a palabras X; y las palabras de clase abierta o palabras “X”, clase más grande. El niño, en un principio, solo sabe que determinadas palabras (los pivotes) sonusadas antes de todas las otras (las de clase abierta); con el tiempo aprende a diferenciar qué palabras pueden y cuales no pueden preceder a otras.
* Etapa II (LME de 2 a 2.5)
El niño posee un vocabulario que excede las cincuenta palabras. El niño comienza a utilizar las inflexiones del lenguaje. Un hecho interesante de este aprendizaje es la hiperregularización, o sea, el uso de las mismasinflexiones de los verbos regulares en los irregulares, lo que muestra que el niño busca patrones en el lenguaje.
3- Lenguaje propiamente tal
A esta etapa a los tres o cuatro años. Se produce un abandono progresivo de las estructuras elementales del lenguaje infantil y de su vocabulario específico, sustituidos por construcciones cada vez más acordes al lenguaje adulto.
Entre suscaracterísticas encontramos la producción de verdadero diálogo, adquiriendo así el lenguaje una función informativa, o sea la de producir aprendizaje sin que este tenga relación con algún elemento del contexto inmediato al niño; se produce una interacción entre la actividad verbal “libre”, con la gramática autónoma de la etapa anterior, y una actividad “mimética”, tendiente a adaptarse al mundo lingüísticodel adulto.
Desarrollo del lenguaje en el niño
La adquisición del lenguaje es una actividad compleja en la que entran en juego las relaciones entre los objetos, y entre las personas. A la vez que intervienen procesos psicofísicos tales como las sensaciones y el funcionamiento del aparato fono articulador y del sistema nervioso central.
Este aprendizaje no es un simple hecho imitativo,...
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