Evolución

QUÉ ES APRENDIZAJE EXPANSIVO (‘LEARNING BY EXPANDING’).

El concepto de aprendizaje expansivo –sistematizado por Engeström (1987), alude al proceso mediante el cual un individuo, al interior de un ámbito de prácticas transforma o modifica el repertorio de su cultura para actuar de un modo diferente al que lo habría hecho si el conjunto de sus disposiciones culturales no hubiese cambiado.Podría expresarse como las transformaciones que ocurren dentro de un ámbito de actividad, entendida esta última como la unidad básica de la acción cultural humana.

La noción de actividad es lo que las personas hacen en un dominio de prácticas. Estos dominios pueden ser el trabajo, la vida comunitaria, la vida estudiantil, etc. Lo importante es que en esa actividad se va conformando un modo decomprender. De este modo, la comprensión no viene de fuera, se va conformando en la actividad que se lleva a cabo dentro del dominio.

De este forma se puede apreciar que el aprendizaje de la forma de actuar y comprender de las personas está entretejida con la actividad y ésta, a su vez, constituye el contexto o el enmarcamiento de esa comprensión. La compresión que se forma en la actividad funcionacomo un verdadero trasfondo de lo que las personas hacen cotidianamente y este trasfondo procede de un modo tan inadvertido y trasparente que da la impresión que nada se interpusiera entre los individuos y su conocimiento de la realidad. Estas son las pautas de la cultura, el conocimiento que subyace a lo que la gente hace habitualmente y que no es fácilmente accesible a la conciencia. Por tal razónse necesita un concepto de aprendizaje que permita superar los límites que impone la comprensión aprendida culturalmente y, ante la situación actual en la cual el mundo de lo conocido se transforma sin cesar, es preciso contar con un modo de aprender lo que todavía no se conoce.

En este sentido, este concepto de aprendizaje expansivorepresenta un avance importante respecto a los desafíos queenfrenta el aprendizaje en las culturas y sociedades actuales que avanzan aceleradamente a una complejidad nunca antes vista.

Para nadie es desconocido el hecho que en la actualidad el conocimiento, la tecnología, la información, las redes interconectadas, la transformación de la estructura del trabajo, los crecientes riesgos que generan las sociedades actuales, las contradicciones entre lasculturas locales y la creciente globalización de una cultura hegemónica ligada a estructuras económicas y de poder globales, la creciente exclusión de los sectores sociales más pobres producto de los procesos de
modernización, son entre otras, las expresiones de una creciente complejidad que desafía las estructuras culturales y cognoscitivas de las personas.

Estos desafíos no son adecuadamenterecogidos por las concepciones tradicionales del aprendizaje relacionadas tanto a las corrientes conductistas como a las cognoscitivistas. el aprendizaje es visto como un proceso mediante el cual es posible aprender tanto los dominios de desempeño como los contenidos que están contenidos en las culturas. De hecho, actualmente, en los dominios de la formación
profesional en la educación terciaria,los currículos y las prácticas de enseñanza continúan siendo espacios de aprendizaje reproductivo.

La idea del aprendizaje expansivo surge de explicar cómo los individuos transforman sus modos habituales de actuar dentro de contextos culturales determinados. El aprendizaje expansivo no es un proceso habitual en las culturas humanas. De hecho, las culturas están constituidas sobre una estructuracognoscitiva que es el producto de las interacciones recurrentes que se producen entre los individuos al interior de ellas. Ellos, los individuos que participan en esas prácticas -interactúan unos con otros- generan, producto de esas interacciones, orientaciones cognoscitivas que validan lo que hacen y por tanto la legitimidad de ello se coproduce en la misma práctica. Algo así como un sistema...