EVOLUCI N DEL HABLA





EVOLUCIÓN DEL HABLA

Desde muy pequeños los niños inician con la articulación de algunos fonemas y sílabas esta es la etapa del balbuceo y con ella inicia la acumulación de sonidos y palabras que le permitirán comunicarse primero de forma oral con sus semejantes.

ETAPAS
BALBUCEO de los 5 a los 6 meses. En esta etapa son muy importantes los reflejos de succión, deglución y masticación, yaque estas actividades preparan al organismo para el habla. (Es maravilloso como todas las funciones de nuestro cuerpo están relacionadas) Aproximadamente a los 8 meses se adquiere la articulación de los fonemas M, N, P, T, O, B. De los 12 a los 18 meses aparecen las primeras palabras y se adquieren los sonidos de las vocales A, E. A los 13 meses aparece la I. 14 meses se adquiere el sonido de la S15 meses J, intervocálica, es decir, entre dos vocales 16 meses la S, X, K. 18 meses B, Y, I, J vocálicos. 3 años todas las vocales M, B, P, F, T, D, J, N, IA, OI, L al final de palabras 4 años R y los diptongos ei, au, s al final 5 años la R, diptongos ui, eu, uo, d, j, r al final. Entre los 6 y 7 años surgen los sifones o trabadas de L y R ejemplo: tramo, plato etc. Cada niño tiene su propiaetapa de evolución sin embargo, estos parámetros nos dan una referencia de sus alcances y nos ayudan a que las exigencias vayan de acuerdo a su etapa de desarrollo. El lenguaje es la base de la comunicación humana y representa el auxiliar más importante para completar el desarrollo psíquico del hombre, por lo tanto es necesario que el niño se comunique usando un lenguaje adecuado. El desarrollo dellenguaje en el niño es un proceso de carácter biológico, dotado de leyes internas y con marcadas etapas de evolución. El hecho de señalar etapas significa que hay funciones o fenómenos que se establecen dentro de las mismas, pero nunca que dichas funciones terminen al iniciarse la etapa siguiente; todo lo contrario, cada una de estas etapas se perfecciona o deteriora a lo largo de toda la vida.TEORIAS
La Teoría de Chomsky llamada nativismo
Chomsky propone la existencia de una "caja negra" innata, un "dispositivo para la adquisición del lenguaje", capaz de recibir el input lingüístico y, a partir de él, derivar las reglas gramaticales universales. Este input es muy imperfecto; sin embargo, el niño es capaz de generar de él una gramática que genera oraciones bien estructuradas y quedetermina cual es la forma en que deben usarse y comprenderse éstas. La naturaleza de este LAD no es conocida, pero es bastante aceptada la idea de que el hombre tiene una tendencia innata para aprender el lenguaje. (1957)
La teoría de Bruner o de la solución de problemas.
Para Bruner, tanto las cogniciones como los contextos son cruciales para el desarrollo del lenguaje. Bruner sugirió que el niñoaprende a usar el lenguaje para "comunicarse en el contexto de la solución de problemas", en lugar de aprenderlo per se; se enfatiza el aspecto comunicativo del desarrollo del lenguaje más que su naturaleza estructural o gramatical.
La teoría de Piaget.
Piaget resalta la universalidad de la cognición y considera al contexto relativamente poco importante y escasamente influyente en los cambioscualitativos de la cognición. El niño es visto como constructor activo de su conocimiento y, por lo tanto, del lenguaje.
Teoría de Vygotsky o de las influencias socioculturales.
Es un teórico dialéctico que enfatiza tanto los aspectos culturales del desarrollo como las influencias históricas. Para Vygotsky la reciprocidad entre el individuo y la sociedad, siendo definida esta tanto histórica comoculturalmente, es muy importante. El contexto de cambio y desarrollo es el principal foco de atención, dado que ahí es donde podemos buscar las influencias sociales que promueven el progreso cognitivo y lingüístico. Para Vygotsky el habla es, fundamentalmente, un producto social. El lenguaje precederá al pensamiento e influiría en la naturaleza de éste: los niveles de funcionamiento intelectual...