EVOLUCION DE APRENDIZAJE MATEMATICO POR GRADO



























INDRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene la finalidad de conocer todos y cada uno de los niveles educativos desde preescolar hasta tercero de secundaria, así como su evolución ayuda al niño a entender un aprendizaje cada vez más complejo conforme va avanzando de grado en relación a la materia de Matemáticas.

Las variaciones en cada grado se producen por los cambios enlas estructuras educativas, sociales y culturales, estos cambios hacen que el proceso de enseñanza aprendizaje se modifique constantemente para que el conocimiento se haga más dinámico y que el alumno sea más analítico, compresivo y pueda razonar e ir desempeñando un conocimiento cada vez más inteligente y sea capaz utilizarlo en su vida diaria.

Cada grado tiene un nivel de dificultad que lepermite al alumno adquirir habilidades y destrezas que puede utilizar en el siguiente nivel y así poder entender las actividades de forma más eficiente e ir avanzando en su aprendizaje.

A lo largo del tiempo y ante los cambios en los modelos pedagógicos y para lograr que cada grado fuera de beneficio para el alumno, el maestro debía poseer los conocimientos necesarios de lo que va a enseñar paraque se establezca una buena comunicación en el aula, logrando así entrar en contacto con los diferentes materiales educativos y que el conocimiento fuera más eficiente y duradero.










1. NIVEL

Preescolar.

2. APRENDIZAJE
Cada niño es único y por lo tanto la mejor forma para ellos de aprender matemáticas en el jardín escolar depende de su aptitud innata y en el nivel de interés que demuestranen esta materia. Lo que los profesores de matemáticas deben hacer es alimentar, desarrollar, y perfeccionar esta aptitud e interés creando una atmósfera que aliente el aprendizaje y usando actividades que sean efectivas e interesantes. Los padres también deben tratar de usar los métodos usados por los profesores de preescolar para que así los niños continúen el aprendizaje en casa.
3. APRENDIZAJEESPERADO
La construcción del aprendizaje de las matemáticas en preescolar se va dando a través de situaciones en las que el niño logra manipular lo que tiene a su alrededor y pueda obtener experiencias para aplicarlas fuera de su salón de clases.
4. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Cuando un niño se encuentra con problemas en su contexto y le es necesario aplicar sus conocimientos matemáticos, pone aprueba todo lo aprendido en el aula y es aquí donde se refleja si sus aprendizajes son significativos. Para lograr esto es necesario partir de la realidad del niño; de cosas que él conoce, como repartir, comparar, medir todos los objetos que pueda manipular.

Al permitirse CONSTRUIR en este nivel puede lograr ordenar, unir o fabricar; esto es lo que se va haciendo que los conocimientos previos quetiene el niño; se van moldeando hasta lograr algo significativo.

5. IMÁGENES








6. IMPORTANCIA DE IMÁGENES
Las imágenes constituyen en preescolar una sucesión de cuadros móviles, inconstantes, que proporcionan al niño un motivo de acción inmediata. Estas imágenes son los propios objetos reales que aparecen y desaparecen ante su vista y que les proporcionan la posibilidadde construir su primer pre-representación. El niño almacena en su memoria las imágenes de las cosas, personas y seres que le son familiares y las recupera en situaciones y momentos fuera de contexto. Estas imágenes son constantes, ya que el niño las puede retener, pensar en ellas y representarlas.
Desde pequeños los niños leen imágenes: ilustraciones de cuentos, comics, carteles publicitarios,televisión, que interpretan según su desarrollo cognitivo y visión subjetiva. El aprendizaje por medio de las imágenes tiene unas características propias, diferentes a otro tipo de lenguajes.
El niño se inicia en la lectura visual a partir del contacto directo con las imágenes. En este aspecto no recibe una enseñanza específica: aprende observando. La lectura de la imagen, sin embargo, no es una...