evolucion de la evaluacion en venezuela

Evolución Histórica de la
Evaluación en Venezuela





Facilitador: Elaborado Por:

Prof. Humberto Benítez

Aula-1 T.S.U. Farías Zulimel.
T.S.U. Rivas Erika.
T.S.U. Valenzuela Vianey.
T.S.U. Verde Dulce María.
T.S.U. Vicuña Dairelys.



Tucupita, Mayo 2014
INDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN. ………………………………………………………... 3

DESARROLLO:

1. Época Colonial……………………………………………………... 5

2. Época de la Independencia. ……………………………………… 6

3. Época de la Formación de la República 1833. ………………….. 7
• Ley de Marzo de 1842. ……………………………………………. 8
• El Código de Instrucción Pública en 1843. ……………………… 8

4. El Periodo Guzmancista de 1870. ……………………………….. 9

5. Época de la Hegemonía Andina. ………………………………… 9
• Decreto de Instrucción Pública en 1904. ……………………….. 9
•Código de Instrucción en 1910. ………………………………….. 10
• Código de Instrucción Pública en 1912. ………………………… 10
• Reglamento de Exámenes 1915. ………………………………… 11
• Ley Orgánica de Instrucción Pública 1924. …………………….. 12

6. Época de la Transición Democrática. ……………………………
14

7. Época del Trienio Octubrista 1945. ……………………………… 15

8. Época de la Década Militar 1948. ……………………………….. 169. Época Democrática comprendida desde 1959 hasta estos días. 16
• Reforma Educativa de 1970. ……………………………………... 17
• Ley Orgánica de Educación de 1980. …………….…………….. 18
• Reforma Educativa de 1996. ……………………………………... 19

CONCLUSIÓN. …………………………………………………………….. 21

BIBLIOGRAFÍA. …………………………………………………………… 24

 
INTRODUCCIÓN.

La evaluación es la determinación sistemática delmérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluación a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.

El conceptoevaluación para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos En este marco surge el moderno discurso científico en el campo de la educación, que va a incorporar términos tales como tecnología de la educación, diseño curricular, objetivos de aprendizaje o evaluación educativa. Para otros autores la concepción aparece con los mismos comienzos dela sociedad la cual siempre ha buscado dar juicios de valor a las acciones y actitudes de los estudiantes. La evaluación como disciplina ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y especialmente en el siglo XX y XXI.

En nuestro país la evaluación también ha tenido diversos cambios a través del tiempo, mayormente estos cambios han estadovinculados al medio socio-político prevaleciente como medio que Permite entre otras cosas comprobar, clasificar, seleccionar, discriminar; promover a los sujetos en función de la calidad de las tareas, o sobre el cumplimiento de objetivos, de ahí que resulte ineludible revisar los antecedentes previos de la evaluación para disponer de una idea sobre su conceptualización actual.

En esta investigaciónse presenta un estudio descriptivo-interpretativo de los Reglamentos, Leyes, Decretos, Instructivos, Estatutos y Resoluciones que se han emitido en las diversas épocas por las cuales ha transcurrido la educación y que se consideran como referencia en Venezuela; para ello se ha recurrido a una organización de los periodos o épocas que se estiman trascendentales en la historia socio-política deVenezuela.

Es importante destacar que en el presente trabajo de investigación no se pretende hacer un estudio histórico propiamente dicho sobre evaluación, sino sistematizar su conceptualización a partir de aspectos más significativos que desde el punto de vista teórico están señalados en la normativa que el Estado Venezolano ha emitido en lo que concierne a la evaluación...