Evolucion De La Pedagogia
Páginas: 14 (3481 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2012
Escuela Normal Superior “República del Paraguay”
➢ Espacio Curricular: PEDAGOGIA
➢ Profesora: DIANA MENDIETA
➢ Integrantes:
• Brítez Gloria Verónica
• Cáceres Elisa Roxana
• Frétez Andrea Cecilia
• Saldías Rita Teresa
➢ Comisión: 1º “C”
PEDAGOGÍA
L a palabra pedagogía derivadel griego “paidos” que significa niño y “gogia” que significa guiar, conducir;
“El que conduce niños”
Es una ciencia perteneciente al campo de las ciencias sociales y humanas.
El objeto de estudio de la pedagogía es la educación como fenómeno complejo y multireferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo quees la educación.
Dichas ciencias pueden ser la Psicología, Filosofía, Medicina, Sociología, etc.
PEDAGOGIA SEGÚN ADRIANA PUIGGROS
¿Qué ES LA EDUCACION?
Hablar de educación obligaba a remitirse a finalidades a metas y a orígenes externos al proceso educativo. Consistía en la acción y el efecto de educar que en la tradición latina remitía a que realizaba la sociedad, dirigida aencaminar, desarrollar, y perfeccionar las facultades morales.
La palabra educación alude a partir del viejo mito de Prometeo, a la necesidad humana de completarse, de reparar un déficit de su naturaleza, de conocer como medio para alcanzar la plenitud. Recordemos que Prometeo fue condenada por los dioses a vivir encadenada porque proporcionó a los hombres la clave para superar su inferioridad, sucarencia, etc.
En la tradición griega algunos sentidos de la educación latina fueron expresados mediante el verbo “paideo”, que significaba a la vez, elevar formar e instruir, indica un proceso de construcción consiente de seres acordes a la forma de la comunidad.
EN LA TRADICION TAMISTA: La educación fue concebida como una acción del maestro orientadora del alumno en una direcciónintelectualista, verbalista. Durante el medioevo cobró el sentido de predicación, cuando se dirigía al bajo pueblo y de enseñanza, cuando se trataba de nobles y sacerdotes.
La ruptura entre las concepciones medievales y la concepción moderna de la educación fue producida por Comenio quien retomó el didascalice y le dio sentido de universidad y de sistema gradual unificado y reglamentado.
Rouseseau enel siglo XVIII se opuso a la definición de educación, señaló diversas dimensiones del término la educación de las instituciones públicas la educación del mundo.
Desde Saint Simón la educación comenzó a concebirse como un conjunto de esfuerzos colectivos encaminados a la integración del individuo al organismo social.
Durkhem estableció diferencias entre la educación como práctica, laactividad especulativa y la ciencia de la educación.
Kart Marx vinculó la educación con la política y el trabajo considerando a este último un factor socializador básico.
Lenin definió a la educación como expresión de las clases sociales y sus proyectos de poder.
Antonio Gramasci planteó el carácter transformador de los procesos educativos. Utilizó la palabra educación como sinónimo de procesopolítico pedagógico. A lo largo de su historia el término educación ha tenido una pluralidad de significados, que se superponen y diferencian de los de la pedagogía, la educación como práctica y pedagogía como teoría; éstos términos son complementarios según las condiciones de producción circulación y uso específico.
Enseñar/Aprender es de acuerdo con la raíz griega el proceso por la cual elhombre supera la inmovilidad distinguiéndose de la naturaleza.
La educación sería el proceso de transmisión/ adquisición, el ciclo de enseñanza7 aprendizaje de las formas de diferenciación/ articulación culturalmente acumuladas donde se manifiesta la imposibilidad de sincronía de cierre entre el educador, saber educar.
PEDAGOGIA: SEGÚN BENNO SANDER
Antecedentes del actual pensamiento...
➢ Espacio Curricular: PEDAGOGIA
➢ Profesora: DIANA MENDIETA
➢ Integrantes:
• Brítez Gloria Verónica
• Cáceres Elisa Roxana
• Frétez Andrea Cecilia
• Saldías Rita Teresa
➢ Comisión: 1º “C”
PEDAGOGÍA
L a palabra pedagogía derivadel griego “paidos” que significa niño y “gogia” que significa guiar, conducir;
“El que conduce niños”
Es una ciencia perteneciente al campo de las ciencias sociales y humanas.
El objeto de estudio de la pedagogía es la educación como fenómeno complejo y multireferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo quees la educación.
Dichas ciencias pueden ser la Psicología, Filosofía, Medicina, Sociología, etc.
PEDAGOGIA SEGÚN ADRIANA PUIGGROS
¿Qué ES LA EDUCACION?
Hablar de educación obligaba a remitirse a finalidades a metas y a orígenes externos al proceso educativo. Consistía en la acción y el efecto de educar que en la tradición latina remitía a que realizaba la sociedad, dirigida aencaminar, desarrollar, y perfeccionar las facultades morales.
La palabra educación alude a partir del viejo mito de Prometeo, a la necesidad humana de completarse, de reparar un déficit de su naturaleza, de conocer como medio para alcanzar la plenitud. Recordemos que Prometeo fue condenada por los dioses a vivir encadenada porque proporcionó a los hombres la clave para superar su inferioridad, sucarencia, etc.
En la tradición griega algunos sentidos de la educación latina fueron expresados mediante el verbo “paideo”, que significaba a la vez, elevar formar e instruir, indica un proceso de construcción consiente de seres acordes a la forma de la comunidad.
EN LA TRADICION TAMISTA: La educación fue concebida como una acción del maestro orientadora del alumno en una direcciónintelectualista, verbalista. Durante el medioevo cobró el sentido de predicación, cuando se dirigía al bajo pueblo y de enseñanza, cuando se trataba de nobles y sacerdotes.
La ruptura entre las concepciones medievales y la concepción moderna de la educación fue producida por Comenio quien retomó el didascalice y le dio sentido de universidad y de sistema gradual unificado y reglamentado.
Rouseseau enel siglo XVIII se opuso a la definición de educación, señaló diversas dimensiones del término la educación de las instituciones públicas la educación del mundo.
Desde Saint Simón la educación comenzó a concebirse como un conjunto de esfuerzos colectivos encaminados a la integración del individuo al organismo social.
Durkhem estableció diferencias entre la educación como práctica, laactividad especulativa y la ciencia de la educación.
Kart Marx vinculó la educación con la política y el trabajo considerando a este último un factor socializador básico.
Lenin definió a la educación como expresión de las clases sociales y sus proyectos de poder.
Antonio Gramasci planteó el carácter transformador de los procesos educativos. Utilizó la palabra educación como sinónimo de procesopolítico pedagógico. A lo largo de su historia el término educación ha tenido una pluralidad de significados, que se superponen y diferencian de los de la pedagogía, la educación como práctica y pedagogía como teoría; éstos términos son complementarios según las condiciones de producción circulación y uso específico.
Enseñar/Aprender es de acuerdo con la raíz griega el proceso por la cual elhombre supera la inmovilidad distinguiéndose de la naturaleza.
La educación sería el proceso de transmisión/ adquisición, el ciclo de enseñanza7 aprendizaje de las formas de diferenciación/ articulación culturalmente acumuladas donde se manifiesta la imposibilidad de sincronía de cierre entre el educador, saber educar.
PEDAGOGIA: SEGÚN BENNO SANDER
Antecedentes del actual pensamiento...
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