evolucion del conocimiento

El autor J. Contreras, habla sobre dos tipos de problemas epistemológicos entorno a la didáctica:
A) El carácter del conocimiento; que genera y debe generar la didáctica
B) Su cienticidad
A estosdos le añade el desarrollo; ya que cada disciplina tiene su peculiar proceso.
Como todos los conocimientos viene determinado por tres procesos: personas, contextos y cambios introductorios.
SegúnKemmis: “La historia de los métodos en la enseñanza proporciona una visión de los cambios productivos en las perspectivas sobre el papel de la educación en la sociedad”. Por ello que no podemosprescindir de la historia en una visión evolutiva, dinámica centrada en el cambio.
1. Evolución espiral del conocimiento en Didáctica
Una sucinta panorámica de los grandes hitos en la evolución de laDidáctica lleva a hablar de los siguientes momentos:
a) Fase artesanal: Es el modo de hacer carente de normas preestablecidas y generalizables, dejando la construcción sobre la propia experiencia docentey algunas reglas o consejos. El maestro es aquel al que se le reconoce una autoridad moral para instruir a los demás, maestros ejemplares pueden ser Sócrates, Platón, etc.

b) Fase metódica oinstrumentadora: Surge como artificio universal para enseñar a todos todas las cosas, bajo el criterio de eficacia. Comenio construye su primer sistema didáctico, cuya directriz será lo metodológico, detal manera que en Europa durante mucho tiempo ser verá la Didáctica como el método de enseñar.

c) Explicación filosófica: Aporta ciertos principios de acción didáctica al tiempo que fundamentateóricamente la acción. Autores como Rousseau, Pestalozzi, etc. ejercen nueva influencia y preparan para el cambio, pero será Herbart el verdadero iniciador de la Didáctica pedagógica con la instruccióneducativa, estando así por primera vez ante la idea de enseñanza como formación intelectual. La reflexión filosófica será una constante permanente.

d) Fase aplicativa: Movimiento basado en la...