Evolucion del curriculum educativo

Cuadro Sinóptico
Modelos de Diseño y Desarrollo Curricular

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo contiene una serie un concentrado de las diferentes visiones sobre
“El modelo curricular” a través de la historia, sus principales autores y los puntos màs
importantes de cada uno de ellos.

Jonh Dewey

. Escuela Experimental (El aprendizaje a través
de la práctica)
. El currículo dirigidoa las necesidades futuras
del niño.
. Curriculum: conjunto de materias de estudio
en un proceso fundamentado en la experiencia
del niño, a través de la interacción entre los
conocimientos y sus propios intereses. Los
estudios tienen significación para el niño sólo si
1
enriquecen sus actividades vitales básicas
. Escuela Funcionalista (preparación del individuo
para la vida adulta)Franklin Bobbit

. El currículo dirigido a las necesidades futuras del
niño.

Evolución del currículum

. Curriculum: conjunto de materias de estudio en un
proceso fundamentado en la experiencia del niño, a
través de la interacción entre los conocimientos y
sus propios intereses. Los estudios tienen
significación Un para el niño sólo si enriquecen sus
1
actividades vitales básicasHenry Giroux

E.U.A.

“Conveniencia Administrativa” al pensar en el
sistema empresarial norteamericano. El poder,
conocimiento, ideología y escolaridad ligados a
patrones cambiantes, el curriculum debe
generar posibilidades para la emancipación
social e individual
“curriculum burocrático” y señala que debe
cumplir con los siguientes requisitos:

Kliebard

1. Tener claro el territorioo campo que
estudie.
2. Tener una forma concreta y
determinada.
3. Ser capaz de poner un ejemplo.

1

1

URL:http://www.ugr.es/~fuentese/Web%20personal%20de%20Juan%20Fuentes%20Esparrell_archivos/pag2_archivos/PARA
%20ENLACES/CAP/GT/Capitulo%201.p

1

EVOLUCIÓN DEL CURRÍCULUM
EUROPA

Contexto:
Fin de la
primera
Guerra
Mundial,
cambios
económicos

Apoyados en la escuelaExperimental de
Dewey se basan en las necesidades del
niño y para ayudarlo a solucionar los
problemas que su relación con el medio
ambiente físico y social le producían.
Algunos autores son:
Montessori

ESCUELA
NUEVA.
Desarrollo
de la
Psicología
Infantil

Claparede
Decroly

Evolución del Curriculum

Ralph W. Tyler

Hilda Taba

Robert Mager

Afirma Tyler que los docentesdeberán interrogarse sobre:
 Los fines de la escuela
 Las
experiencias
educativas
 La forma de comprobar el
logro de los objetivos
propuestos.
Con todos estos elementos quien
planifica debe responder al menos
cuatro preguntas básicas, según la
visión del currículo de Ralph Tyler.
- ¿Qué aprendizaje se quiere que
los alumnos logren? (objetivos).
- ¿Mediante qué situaciones deaprendizaje podrá lograrse dichos
aprendizajes? (actividades).
- ¿Qué recursos se utilizará para
ello? (recursos didácticos).
- ¿Cómo evaluaré si efectivamente
los alumnos han aprendido dichos
objetivos? (evaluación).

Concibe al currículo como una tarea que
requiere un juicio ordenado y establece una
serie de pasos para su elaboración: Temas,
subtemas, Objetivos, Métodos y/o Técnicas
deEnseñanza Experiencias de aprendizaje,
Observaciones y Bibliografía.

Escuela Conductista, el docente debe analizar
las tareas para elaborar los objetivos, los
objetivos deben realizarse bajo los siguientes
encabezados:
 Diagnostico de las necesidades
 Formulación de objetivos
 Selección y organización del contenido
 Selección y organización de las
actividades del aprendizaje
Determinación de lo que se va a evaluar
y de la manera y medios para hacerlo

Robert Mager

Curriculum sistema único de escolarización donde
interactúan 4 sistemas: currículo, instrucción,
enseñanza y aprendizaje.
Teoría General de Sistemas definir y alcance de las
conceptualizaciones necesarias por sus componentes:
entrada, contenido y proceso, producto y
retroalimentación

Evolución...