Evolucion del Desarrollo Humano
Páginas: 11 (2592 palabras)
Publicado: 25 de julio de 2014
EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO HUMANO
El desarrollo humano es el estudio del cambio y la estabilidad a lo largo de la vida. El estudio del desarrollo humano comenzó con estudios de la infancia durante el siglo XIX. La adolescencia no se consideró como una fase independiente del desarrollo hasta el siglo XX.
Cuando los investigadores se interesaron en seguir el desarrollo durante la adultez, eldesarrollo del ciclo vital se convirtió en un campo de estudio.
El enfoque del desarrollo del ciclo vital de Baltes es un marco para el estudio del desarrollo, sus principios clave incluyen la idea de que el desarrollo es vitalicio, la importancia de la historia y el contexto, la multidimensionalidad, la multidireccionalidad y la plasticidad.
Estudiando los cambios del desarrollo. Se interesan tantopor el cambio cuantitativo como por el cambio cualitativo, e igualmente por la estabilidad de la personalidad y del comportamiento.
Los tres principales aspectos del desarrollo son el físico, el cognitivo y el psicosocial. Estas dimensiones del desarrollo no ocurren aisladamente sino que cada una afecta a las demás.
Aunque se ha dividido la vida humana en ocho periodos distintos, el rango deedad con frecuencia es subjetivo. Por tanto, deben tenerse en cuenta las diferencias individuales.
Las influencias sobre el desarrollo son internas (hereditarias) y externas (ambientales). Las influencias que agrupan a los grupos grandes de personas se denominan normativas clasificadas por la edad o normativas clasificadas por la historia. Los hechos normativos de la vida son aquellos que notienen lugar o momento específico de aparición y, con frecuencia, dejan un gran impacto en la vida de las personas.
El Desarrollo Humano es el estudio científico que se encarga de monitorear los cambios físicos y psicológicos que sufrimos a través del tiempo.
El estudio del desarrollo solo fue considerado como un campo de estudio después del siglo XX cuando se agregó la adolescencia como unafase del desarrollo y hasta después que los científicos se interesaron en seguir estudiando el desarrollo en la madurez.
El enfoque del desarrollo del ciclo vital de Baltes nos da un marco para el estudio del desarrollo, también nos dice que el desarrollo ocurre durante toda nuestra vidas.
En el proceso del estudio del desarrollo humano los científicos se interesan tanto por el desarrollocuantitativo que por el cualitativo. Tanto por nuestro desarrollo y avance físico como nuestro desarrollo cognoscitivo.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Los estudios correlacionados muestran la dirección y la magnitud de una relación entre variables. Hay tres métodos principales no experimentales para el estudio de las personas: estudios de caso, observación y entrevista. Cada uno tiene sus ventajas ydesventajas.
Los estudios de caso son de individuos.
La observación es de dos clases: naturista y de laboratorio. Cada una provee una buena descripción de los comportamientos.
En una entrevista, los investigadores preguntan acerca de las actitudes, opiniones u otros aspectos de la vida de las personas.
Los experimentos controlados son el único método para descubrir las relaciones causa-efecto.Los tres tipos principales de experimentos son los de laboratorio, de campo y naturales.
Las dos técnicas más importantes de recolección de datos son los diseños longitudinales y los transversales. Los estudios transversales describen diferencias entre grupos de edad; los longitudinales describen cambios con la edad. Cada método tiene sus fortalezas y debilidades.Las estrategias secuenciales se han desarrollado para superar la deficiencia de los otros dos diseños.
El estudio de las personas debe reflejar ciertas consideraciones éticas. En una investigación que se haya diseñado cuidadosamente, el investigador considera su efecto sobre los participantes así como el beneficio potencial al campo del desarrollo humano.
PERSPECTIVAS TEÓRICAS
Una teoría es un...
El desarrollo humano es el estudio del cambio y la estabilidad a lo largo de la vida. El estudio del desarrollo humano comenzó con estudios de la infancia durante el siglo XIX. La adolescencia no se consideró como una fase independiente del desarrollo hasta el siglo XX.
Cuando los investigadores se interesaron en seguir el desarrollo durante la adultez, eldesarrollo del ciclo vital se convirtió en un campo de estudio.
El enfoque del desarrollo del ciclo vital de Baltes es un marco para el estudio del desarrollo, sus principios clave incluyen la idea de que el desarrollo es vitalicio, la importancia de la historia y el contexto, la multidimensionalidad, la multidireccionalidad y la plasticidad.
Estudiando los cambios del desarrollo. Se interesan tantopor el cambio cuantitativo como por el cambio cualitativo, e igualmente por la estabilidad de la personalidad y del comportamiento.
Los tres principales aspectos del desarrollo son el físico, el cognitivo y el psicosocial. Estas dimensiones del desarrollo no ocurren aisladamente sino que cada una afecta a las demás.
Aunque se ha dividido la vida humana en ocho periodos distintos, el rango deedad con frecuencia es subjetivo. Por tanto, deben tenerse en cuenta las diferencias individuales.
Las influencias sobre el desarrollo son internas (hereditarias) y externas (ambientales). Las influencias que agrupan a los grupos grandes de personas se denominan normativas clasificadas por la edad o normativas clasificadas por la historia. Los hechos normativos de la vida son aquellos que notienen lugar o momento específico de aparición y, con frecuencia, dejan un gran impacto en la vida de las personas.
El Desarrollo Humano es el estudio científico que se encarga de monitorear los cambios físicos y psicológicos que sufrimos a través del tiempo.
El estudio del desarrollo solo fue considerado como un campo de estudio después del siglo XX cuando se agregó la adolescencia como unafase del desarrollo y hasta después que los científicos se interesaron en seguir estudiando el desarrollo en la madurez.
El enfoque del desarrollo del ciclo vital de Baltes nos da un marco para el estudio del desarrollo, también nos dice que el desarrollo ocurre durante toda nuestra vidas.
En el proceso del estudio del desarrollo humano los científicos se interesan tanto por el desarrollocuantitativo que por el cualitativo. Tanto por nuestro desarrollo y avance físico como nuestro desarrollo cognoscitivo.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Los estudios correlacionados muestran la dirección y la magnitud de una relación entre variables. Hay tres métodos principales no experimentales para el estudio de las personas: estudios de caso, observación y entrevista. Cada uno tiene sus ventajas ydesventajas.
Los estudios de caso son de individuos.
La observación es de dos clases: naturista y de laboratorio. Cada una provee una buena descripción de los comportamientos.
En una entrevista, los investigadores preguntan acerca de las actitudes, opiniones u otros aspectos de la vida de las personas.
Los experimentos controlados son el único método para descubrir las relaciones causa-efecto.Los tres tipos principales de experimentos son los de laboratorio, de campo y naturales.
Las dos técnicas más importantes de recolección de datos son los diseños longitudinales y los transversales. Los estudios transversales describen diferencias entre grupos de edad; los longitudinales describen cambios con la edad. Cada método tiene sus fortalezas y debilidades.Las estrategias secuenciales se han desarrollado para superar la deficiencia de los otros dos diseños.
El estudio de las personas debe reflejar ciertas consideraciones éticas. En una investigación que se haya diseñado cuidadosamente, el investigador considera su efecto sobre los participantes así como el beneficio potencial al campo del desarrollo humano.
PERSPECTIVAS TEÓRICAS
Una teoría es un...
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