Evolucion Historica De La Educacion Fisica

EVOLUCION HISTORICA DE LA EDUCACION FISICA
Señalar con precisión el inicio de la práctica deportiva y de la educación física en el hombre es una tarea imposible, ya que desde sus orígenes este ha hecho uso de estos dos conceptos para satisfacer sus necesidades, podría decirse que dicha evolución ha sido originada a partir de su necesidad. Diferentes momentos históricos argumentan el porque parael ser humano el movimiento se da desde el mismo momento en que nace:
La prehistoria:
Su uso nace a partir de las necesidades de supervivencia, para logara la adaptación al medio en que sobrevive evaluando su eficiencia física como un fin utilitario ya que en tareas como la caza, la pesca, y el combate necesitaba ser hábil en el uso de útiles rudimentarios o armas, esto le conllevaba unesfuerzo que se fundamenta y nace del movimiento.
La antigüedad:
Diferentes rasgos comunes caracterizaban las culturas de Egipto, china y la india, tenían una organización política, un estado con un jefe supremo. Único y una administración publica. Se enfatizaban también en la preocupación por la salud y como en (china y la india), y la preparación bélica como es el caso de (Egipto, Persia,Mesopotamia, china). Además, existían también las clases sociales diferenciadas, como la delos guerreros y sacerdotes y la masa del pueblo trabajador. Por ultimo surgió en ellos la escritura que fija el saber, y una clase social especial encargada de su cultivo, la de los letrados, que unas veces se llaman escribas como en Egipto, otros mandarines como en la china, y otras brahmanes como en la india.
EnEGIPTO Y MESOPOTAMIA existían docentes que enseñaban a los hijos de los nobles lucha, natación y equitación. La educación estaba en intima relación con la religión y la cultura, y llego a alcanzar un gran desarrollo. La primera educación la recibían los niños en la familia, que en la masa del pueblo era monógama, y en las clases superiores polígama. Junto al cuidado, los niños estaban sometidos auna rigurosa obediencia y disciplina.
En la INDIA practicaban yoga y ejercicios físico-mentales para encontrar el equilibrio entre cuerpo, sentidos y mente. Ya que el mayor valor de la educación en la india, según kart Schmidt, era la valoración y apreciación que se hacia del maestro: “el reconocimiento de la importancia y altura del magisterio ha encontrado su cumbre en la india. La piedad delalumno respecto al maestro no se ha desarrollado en ninguna parte del modo tan sistemático e intenso como en la india… en el país de la intimidad, del espíritu de la fabula, en el lejano oriente, se ha mostrado a la humanidad el elevado valor del maestro’’. Este carácter de intimidad precisamente fue el que genero la práctica de ejercicios como el yoga que les permitían encontrar su equilibrioresaltando su espiritualidad.
En CHINA practicaban Cong-fu para prevenir enfermedades. La educación china ha estado quizás mas unida que a la vida política, a la cultura, se a caracterizado por ser una sociedad que guarda todas sus tradiciones y creencias a partir de las bases familiares que son muy fuertes, por ejemplo la practica de deportes orientales era de obligatoriedad.
En PERSIA realizabanun intenso entrenamiento físico-militar. Los niños estaban sometidos a una rigurosa obediencia y disciplina.
La gimnasia tenía un papel importante en la educación. En ESPARTA, se pretendía la formación del ciudadano-soldado, para luchar en defensa del estado. El concepto de educación en ESPARTA para los niños hijos de los espartanos  era el de formar jóvenes guerreros y ser esclavizados eninstituciones llamadas gimnasios en las cuales los formaban para que forjaran  aptitudes y destrezas para la guerra. Eran preparados para desempeñarse en diferentes actividad des para la guerra y su propia defensa, allí  se le daba atención especial a la educación física de los jóvenes, aprendían a correr, saltar. Lanzar el disco y la lanza, también aprendían música y danzas, las mujeres también...