evolucion

LA EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE Y LA MOTRICIDAD Y LA CONEXIÓN ENTRE
ELLAS EN EL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS
Comunicación presentada en el Congreso de Córdoba Diciembre-97 por:
Mª Carmen Tejedor Montaña Mª Milagrosa Pérez Sevilla
La especie humana es la que posee un periodo más largo de desarrollo. Una tercera
parte de nuestra vida está abierta a enriquecimientos a nivel. Pero hay etapas de nuestra vidaque podemos decir que es más fácil aprender determinados tipos de destrezas, conocimientos,
es decir, somos más receptivos al aprendizaje. Estos periodos de tiempo se llaman períodos
susceptibles de aprendizaje, esto sólo pasa en la especie humana. En los animales el periodo
de tiempo en el que puede aprender determinados comportamientos se llama periodo critico,
es decir, se aprende o no seaprende.
Cuando hablamos de evolución hacemos referencia a los estudiosos del ciclo vital que
afirman: "El ser humano se desarrollo progresivamente". Hay tres períodos: desarrollo,
madurez e involución.
El paso de un periodo a otro está influido por cambios internos en la persona, la
sociedad (oriente/occidente), condiciones sociales y ambientales que condicionan el
desarrollo. Con estollegamos a la definición de desarrollo "Proceso de cambio progresivo
que va de lo indiferenciado a lo diferenciado".
Antes de que el sujeto tenga una conciencia desarrollada y madura, manifiesta una
conducta determinada que le hace que pueda vivir en este medio (movimientos reflejos,
instintos). Desde que nace hasta que es maduro atraviesa una serie de estadios o fases que se
llaman estadiosevolutivos por los que todo sujeto debe pasar; se define como aquellas partes
o momentos del desarrollo que son distinguibles en función de ciertas características
homogéneas.
Todo estadio evolutivo posee las siguientes características:
a) Relativa homogeneidad y estabilidad de un determinado comportamiento. Todo
estadio tiene un inicio y un fin.
b) Orden de sucesión.
c) Jerarquización. Losnuevos estadios descansan sobres los anteriores.
d) Receptividad. Disposición dentro de cada estadios para aprendizaje y
comportamientos definidos.
Las fases más estudiadas han sido: la infancia, la niñez y la adolescencia; teniendo
como principal conocedor del tema a PIAGET, que le da importancia al aspecto del
conocimiento, divide la etapa del niño en tres periodos: Periodo sensoriomotriz,P.
preoperacional, P. de operaciones concretas y P. de operaciones formales.
Maduración y Aprendizaje

La maduración psicológica es un proceso por el cual el sujeto alcanza la plenitud de
sus capacidades mentales y hace referencia a factores de herencia y en oposición al
aprendizaje o medio ambiente.
LE BOULCH define la maduración "hacer funcional aquellas estructuras que existen
a nivelpotencial"
GESSEL afirma que " nada puede conseguirse sino existe maduración".
Por ejemplo: la marcha es una conducta madurativa; la maduración es un término
cualitativo. Está en función de la edad biológica del sujeto e influenciado por el código
genético. La posición de que la maduración depende solo y exclusivamente de nuestro código
genético es insostenible ya que el ambiente actúa almenos como disparador de las
potencialidades genéticas.
Aprendizaje es todo relativamente permanente de la conducta que es fruto de la
práctica y la experiencia y no fruto de la fatiga, ni del cansancio, drogas y la casualidad.
Relación Maduración y Aprendizaje
1.- La maduración es condición necesaria pero no suficiente para que se produzca el
aprendizaje.
2.- Los niños más madurosrequieren menos entrenamientos para alcanzar cierto grado
de progreso que los niños menos maduros.
3.- El entrenamiento dado antes de que el organismo esté‚ preparado por su
maduración produce una mejoría temporal o no produce mejora.
4.- La insistencia excesiva en un aprendizaje precoz puede causar más perjuicio que
beneficio, bien impidiendo atender como es debido o enfrentando al niño a metas...