Evolucion

SEGÚN DIVERSAS TEORÍAS

JEAN PIAGET

Jean Piaget - Biografía
 Nació en Suiza el 09 de agosto de 1896 y murió el 16 de

setiembre de 1980.
 Psicólogo experimental famoso por su aportes en el campo
de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y
su teoría del desarrollo cognitivo.

Introducción a la teoría de Piaget
 El desarrollo intelectual del niño (a) es elresultado de la

interacción con el medio ambiente, en formas que se van
modificando a medida que el niño evoluciona.
 Su teoría la probo y la práctico con sus propios hijos de
forma sistemática con sus propios hijos.
 Todo lo documento meticulosamente.

Introducción a la teoría de Piaget
 Adaptación: Proceso doble, que consiste en adquirir

información y en cambiar las estructurascognitivas
previamente establecidas hasta adaptarlas a la nueva
información que se percibe.
 Asimilación: Proceso de adquisición de la información.
 Acomodación: Proceso de cambio ante nueva información
de las estructuras cognitivas establecidas.

ETAPA SENSORIOMOTORA
 Desde el nacimiento hasta los 2

años
 Los principios de la lógica
comienzan a desarrollarse antes
que el lenguaje yse generan a
través de las acciones sensoriales y
motrices del bebé en interacción e
interrelación con el medio,
especialmente con el medio
sociocultural.

Etapa sensoriomotora
 El niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y

las habilidades motrices para conocer aquello que le
circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más
adelante, en la combinatoria de suscapacidades
sensoriales y motrices.
 Permanencia del objeto: La comprensión de que los
objetos siguen existiendo aunque no los veamos.

Etapa sensoriomotora
 Circularidad: Repetición de actos (llorar, apretar,

succionar, etc.) Existen tres tipos de reacciones circulares:
 Primarias: Implican repetición de actos corporales
simples.
 Secundarias: Implican repetición de actos queincluyen el
uso de objetos. Estrujar algo
 Terciarias (alrededor del año): Acciones repetidas con
cierto grado de variación. Cuchara

Etapa sensoriomotora
 Egocentrismo: Incapacidad para pensar en

acontecimientos u objetos desde el punto de vista de otra
persona. Los otros son extensión de si mismos.
 Experimentación: Manipulación intencional de objetos,
eventos o ideas.
 Imitación:Copiar una acción de otra persona, o
reproducción de un acontecimiento.

ETAPA PREOPERACIONAL
 De los 2 a los 7 años
 Se caracteriza por la interiori-zación

de las reacciones de la etapa
anterior dando lugar a acciones
mentales que aún no son
categorizables como operaciones
por su vaguedad, inadecuación y/o
falta de reversibilidad.

Etapa preoperacional
 El niño se guía por suintuición más que por su lógica.
 Operación: Actos o pensamientos verdaderamente lógicos.
 Pensamiento simbólico conceptual:
 Simbolismo no verbal: Cuando el niño utiliza objetos con
fines diferentes para los que fueron creados.
 Simbolismo verbal: Usa el lenguaje o los signos verbales
que representan objetos, acontecimientos y situaciones.

Etapa preoperacional
 PensamientoUnidimensional: Pensamiento que solo atiende

un aspecto de una situación. Casa
 Centramiento: Interés por una única faceta de un objeto.
 Razonamiento transductivo: Proceso de utilización de los
detalles de un acontecimiento para juzgar o anticipar un
segundo acontecimiento. Bizcocho
 Reversibilidad: No pueden invertir conceptualmente
operaciones. Bizcocho al revés.

ETAPA DE OPERACIONESCONCRETAS
 De los 7 a los 11 años

 Actividades mentales basadas

en las reglas de la lógica con
ayuda de apoyos concretos para
la resolución de problemas.
 Procesa la información de
forma más ordenada

Etapa de Operaciones Concretas
 Clasificación: Proceso de agrupamiento de objetos o

acontecimientos conforme a reglas que recalcan relaciones
entre acontecimientos.
...