Evolución Del Concepto De Muerte En El Niño Con Base En El Desarrollo Cognitivo De Jean Piaget

Evolución del concepto de muerte en el niño con base en el desarrollo cognitivo de Jean Piaget.
Lic. Enf. Rosa Garnica Fonseca.
Son varios los autores que han escrito sobre el desarrollo cognitivo, entre ellos Jean Piaget, es sobre esta teoría a la que nos referiremos en el presente trabajo, la cual servirá de base para entender como dependiendo de la etapa de desarrollo cognitivo en la que seencuentre el niño, será la manera en que visualice o entienda al mundo, en este caso específicamente como entiende a la muerte.
(Brinkmann, p. 3) “define el desarrollo cognitivo como el conjunto de transformaciones que se producen en las características y capacidades del pensamiento en el transcurso de la vida, especialmente durante el desarrollo, y por el cual aumentan los conocimientos yhabilidades para percibir, pensar, comprender y manejarse en la realidad”. A la teoría de desarrollo de Piaget se le conoce como epistemología genética.
Felisa, entiende como epistemología genética la investigación de la capacidades cognitivas (de un modo absolutamente empírico, lo que le diferencia también de la gnoseología), en cuanto al uso del concepto de la genética esta no se refiere tantoal campo de la biología que estudia los genes, sino a la investigación de la génesis del pensar en el humano. Piaget reconoce que tal génesis del pensar tiene gran en proporción (aunque de ningún modo totalmente) patrones que derivan de los genes. El pensar se despliega desde una base genética sólo mediante estímulos socioculturales, así como también el pensar se configura por la información que elsujeto va recibiendo, información que el sujeto aprehende siempre de un modo activo por más inconsciente y pasivo que parezca el proceso de información.
Esta teoría menciona que el pensamiento se desarrolla desde del nacimiento del ser humano y este desarrollo pasa por diversas etapas, las cuales siguen un orden determinado y son acumulativas, para pasar a la siguiente etapa significa que loslogros antes alcanzados se integran a los nuevos y pasan a dominar el pensamiento. Aunque se señalan las edades en la que en promedio se modifica el pensamiento estas pueden variar, sin embargo el orden de las etapas siempre será el mismo es decir no es posible que un persona alcance la etapa operacional concreta sin haber logrado la preoperacional.
Se requiere de dos procesos para la evolucióny adaptación del psiquismo humano, estos son:
1.- La asimilación.- Es la interiorización o internalización de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva establecida. Por ejemplo: un bebé que aferra un objeto nuevo y lo lleva a su boca, el agarrar y llevar a la boca, son actividades prácticamente innatas que ahora son utilizadas para un nuevo objetivo y,
2.- Laacomodación.- Que es la modificación de la estructura cognitiva o del esquema de comportamiento para incorporar nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el bebé, siguiendo con el ejemplo anterior si el objeto es difícil de agarrar, el bebé buscará formas diferentes de agarrarlo
Cuando nos una persona se enfrenta a una nueva situación de la cual no se tiene la respuesta, lasestructuras cognitivas entran en crisis, al encontrar la respuesta- nuevo conocimiento- entran otra vez en equilibrio mediante los procesos de asimilación y acomodación, a este equilibrio se le conoce equilibrio fluctuante, el cual se caracteriza por las modificaciones en el esquema cognitivo de la persona, a través del cual se incorporan las nuevas experiencias a la estructura que corresponde deacuerdo a la organización del conocimiento.
Piaget describe cuatros estadios de desarrollo cognitivo en el ser humano.
I.- Etapa Sensorio-motor: que va desde el nacimiento hasta los dos años. En esta etapa el niño utiliza sus sentidos y las habilidades motrices para conocer lo que le rodea, inicialmente usa sus reflejos y posteriormente sus capacidades sensoriales y motrices. Esta etapa...